论多媒体技术在写字教学中的作用.docVIP

论多媒体技术在写字教学中的作用????????多媒体技术作为一种先进的教学辅助手段，功能之强大，已经在广泛课堂教学中得到验证。在得到大量方便的同时也有人认为：信息技术时代的标志之一就是无纸化，电脑输入可以代替手工写字，字写得好不好就不显得那么重要了。那么现在的实际情况又是如何呢？我调查了本校四五年级的学生和教师，其中只有5%的同学能写规范漂亮的汉字，95%的同学写字姿势不端正。80%的老师埋怨学生字写得不好看。为何会出现这种情况？认为是由于教师工作压力的增大，许多老师对写字教学有所忽视，他们只是关注学生的成绩，仍脱不开应试教育的符咒，这样一来，铺天盖地的题海占居了学生很多的时间，挤掉了学生必要的技能训练。 ????????难道我们真就要放松写字教学吗？任其电脑代替我们的双手写字吗？《九年义务教育全日制写字教学指导纲要》中指出写字是学生应具备的一项重要的语文基本功，写字教学是学语文教学的重要组成部分。搞好写字教学，对学生今后的工作有重要作用。 ????????写字教学的作用是：写字过程是对字形进行精细的分析和综合的过程，是熟悉和巩固、掌握字形的过程；文字是传播交流信息、思想的手段和工具，而书面语言离不开写字技能，所以，写字教学对于发展儿童的书面言语能力具有举足轻重的重要作用；写字教学对于培养学生认真负责的学习态度和学习习惯乃至良好的道德品质都有重要作用。大纲中也明确规定：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素质起十分重要的作用，必须从小打好写字基础。，由此可见识字教学具有非常重要的意义。 ????????在信息技术异常发达的今天，认为，多媒体教学手段不但不起反面作用，反而能促进我们的写字教学。 ????????一、直观激趣 ????????识字、写字是的重头戏，识字教学是阅读和作文的基础，而写字是对识字的巩固，是一项十分重要的基本功训练，写字教学是识字教学的有机组成部分，而中学生正处于身心发展的初级阶段,各方面发展都缺乏持久性、连续性和稳定性。因此,在进行识字教学要时时保持教学内容的丰富、学习形式的新颖,变枯燥为生动,变要我学为我要学。传统的做法是拿出几本字帖或书法作品选辑之类的东西，呈现给学生感性材料，既无新意，内容也局限。如果利用多媒体辅助教学则大不一样。教师可以根据写字教学的要求，利用现成的软件资料，将一部部书法作品变成教学资源，这样，我们的学生坐在的教室里，就可以欣赏到铭刻在高山悬崖上的石刻，领略到古今书法艺术的惊人底蕴。如果在播放时，配之以声音、图像等多种形式，学生会产生身临其境的感觉?，真正做到秀才不出门，能知天下’书’了。同时可以融入听故事、看动画、猜字谜游戏、部首变化等直观手段，提高学生的注意力，加深印象，使学生兴趣盎然的经历一个个主动识字的过程，大大提高学生的识字效率。 ????????二、微观教学 ????????执笔、笔画、笔顺、结构等方面一直是写字教学的重点和难点。在传统的写字教学活动中，教师为了突破难点，通常采用范临的教学方法。这种方法由于受客观条件的限制，学生要看得非常清楚很不容易。 ????????我们在各种教研活动中、也经常遇到有的教师在大型公开课上不敢板书，居然把打印出来的字一个一个地贴在黑板上，板书变成了贴书，即使这堂课上得再生动，给人的影响也会因为教师个人写字素质不高而大打折扣。? 更谈不上教好学生写字了 ????????而电脑字库中的字体都是标准字体，既可以解决我们教师个人书写素质不高的问题，也可以提高学生书写质量的问题。 1.?电脑动画微观演示执笔 ????????卫夫人在《笔阵图》中说：凡学写字，必学执笔。正确的执笔，是写好字的前提。正确的姿势既能使学生平心静气，沉浸于写好字的氛围中，又能培养沉稳，认真的个性。但现在大部分学生没有严格的要求，形成了一些不良习惯，如写字时歪着头，身子紧贴桌沿，手指紧握笔尖，本子放斜等等。因此，培养学生正确的写字姿势和执笔方法，纠正学生不良的姿势和方法至关重要，传统的教学方法是教师先示范一遍，然后让学生模仿。但苦于儿童感知不全面，抓不住特征，往往不得要领。教师教得辛苦，学生学得费力。如果设计一个软件，利用电脑直观演示执笔方法，有针对性地演示，进行规范训练，再个别纠正，就能起到事半功倍的效果。 ????????2.?电脑动画微观展示笔画 ????????传统的笔画写字教学活动中，教师在揭示课题以后，大多指出书写注意点，范写后再让学生练习?。而练习又主要以学生的描红（或临摹）为主。这种教法不能使学生大脑长时间处于高度兴奋状态，学生的思维受到抑制，学习效率也就不高，这是由中学生的心理特征决定的。汉字有八种基本笔画，笔画写不好直接影响汉字的书写质量，多媒体计算机作为教学媒体可以编制大量课件，根据课件的演示，学生