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《谈读书》说课稿 砖桥中学 花 蕾 一、说教材今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书中人教版语文九年级上册第四单元15课《短文两篇》的第一篇《谈读书》。了读书的益处。围绕这一中心话题，又谈了读书要与经验互补，要讲究读书的方法，要根据不同的性格和需要做不同的选择等相关问题。文章从三个层面展开论述：首先是谈读书的益处；其次谈读书的方法；最后，作者援引古罗马诗人（奥维德“凡有所学，皆成性格”）的观点对读书的益处加以强调和提升，使文章立论更加完整。新课标明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的过程”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。”学生掌握运用论据论证论点的方法。1）比喻论证：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”。 “野生的花草”未经过人工培育，用来比喻“人的天性”，是恰当的；“修剪移栽”是人有目的的行为，用来比喻“求知学习”也很恰切。“野生的花”是可以“修剪移栽” 成美丽的盆景的，那么同样推理得出作者的观点，“求知学习”可以“改进人的天性”。这样写生动形象、通俗易懂。后多媒体出示课后二题的第二句，找本、喻体及作者的观点。 （2）排比论证：“读书足以怡情……最见于处世判事之际”道理显著，富于气势。（最好是随学生喜欢的句子出现再引导找另外同样的句子） （3）归纳论证：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。作者先排比列举六种特殊的学科知识的作用（即论据），然后得出一般的结论（即作者的观点：读书能塑造人的性格），这种论证方法叫归纳论证。如：猴子是哺乳动物，胎生；老虎师哺乳动物，胎生；人也是哺乳动物，还是胎生 一般来说，哺乳动物都是胎生。这种用特殊性的论据来证明普遍性的规律的论证方法，由于列项的事物多，增强了文章的气势，结论也令人信服。 …… …… （四）知识巩固：（5分钟） 1、 “赏析文章的语言可以从哪些角度入手呢？”学生回答后师引导概括并显示：“艺术风格。（遣词造句、句式、修辞等，例如本文）思想内涵。（给人启示、引起共鸣，例如小说《心声》）”再指导学生可根据以上角度，分组继续赏析自己喜欢的语言。并做仿句练习。此环节能进一步提高学生赏析语言的能力，并让学生形成技能技巧，渗透写作与创新意识，突破难点。 2、“我们学习的议论文的论证方法有哪些？”可以设为教师小结的问题。“议论文中除了论点、论据、论证方法以外，还有论证方式。象本文这种论证方式，叫做立论。所谓立论，就是正面提出观点，逐层论证。《事物的正确答案不止一个》和《要有格物致知精神》都是这类文章。与之相对应的一种论证方式，叫做驳论，即先树立批驳的靶子，在批驳别人观点的过程中阐述自己的主张，两者区分的关键就看在文章的开头是否有一个作为靶子的错误观点。我们即将学习的《不求甚解》和《中国人失掉自信力了吗？》都是驳论文，请同学们做好预习。此环节既可使学生清楚议论文的知识点，又能激发学生学习下一文的兴趣，为知识的迁移做准备。 最后多媒体显示拓展作业题 （任选其一）：（1分钟） （1）收集精警的语句到资料本上。 （使学生在再次品味本文的语言美中得到积累） （2）请以你最喜欢一句读书名言作论点，说一段话。 7