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20以内的退位减法 学会20以内的退位减法的计算方法。 教学难点： 20以内的退位减法的计算方法和算理。 内容分析： “十几减9”是20以内退位减法教学的第一课，它是在学生掌握了10以内的加减法、20以内的进位加法的基础上进行教学的，它既是为学生学习退位减法铺路，又为四则计算奠定基础。本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。 学生分析： 一年级学生的思维虽然仍处于以形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在浓厚兴趣的状态下，学生产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。 教学分析： 先安排加法，再安排减法，让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系，二十以内退位减法的整理和复习是在学生学习了二十以内进位加法及退位减法的基础上学习的，同时又是二十以内退位减法的复习课，是对学习两位数减去一位数的退位减法的巩固复习，能为后继教材的学习做好迁移准备。 教学过程： 创设有利于学生自主学习的教学情境（游戏） 1．拍手游戏：10的组。 a．你拍1，我拍9，我们都是好朋友， 你拍2，我拍8，团结起来力量大， 我拍3，我拍7，我们从小爱学习， 你拍4，我拍6，说话老实不吹牛， 你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。 b．两个数凑十的时候，我们看到9，想到几？看到8，想到几？看到7，想到几？看到6，想到几？看到5，想到几？ （我们看到9，想到1；看到8，想到2；看到7，想到3；看到6，想到4；看到5，想到5） 2．十几的组成。 17可以分成10和几？12可以分成10和几？19可以分成10和几？ （17可以分成10和7；12可以分成10和2；19可以分成10和9） 数学问题：学生从游园活动中选出自己喜欢的活动提问题。有说套圈的。本来有16个圈，小朋友套中9个，有几个没有套中？有说买气球的。阿姨原来有15个气球，被小朋友买走了9个，还剩多少个？还有说猜谜的。原来有14个谜语，猜中了9个，那有多少个没猜中？ （16-9＝7　15-9＝6　14-9＝5） 课堂练习： 9+（　2　）＝11　　9+（　4　）＝13 9+（　6　）＝15　　9+（　7　）＝16 计算方法 　　1、用十减 　　利用10的组成，把20以内的退位减法，转化成与10有关的减法． 　　用十减，就是把被减数分成10和几，然后根据加减法的运算性质再计算．例如： 　　12－9＝（10＋2）－9＝（10－9）＋2＝3 　　也可以把减数分成两个数，从被减数中先减去其中的一个数，使结果为10，再减去另一个数．例如： 　　12－9＝12－（2＋7）＝12－2－7＝3 　　2、减十加补做减法 　　“补”是指与一个数凑满十的补数．如9的补数是1，8的补数是2，…… 　　“减十加补”，就是指先减去10，再加上减数的补数．例如： 　　12－9＝12－（10－1）＝12－10＋1＝3 　　3、根据加减法的关系做减法 　　根据加减法的关系做减法，通常也叫做“做减法，想加法”．例如： 　　12－9＝3，想：9＋（ ）＝12 　　因为9＋3＝12，所以12－9＝3． 以上几种计算方法各有利弊．“用十减”容易学，但要分两步计算，延长了思维的时间．“减十加补”与珠算配合起来学较为有利，但补数概念比较抽象．“根据加减法的关系做减法”，思维过程比较简捷，但需熟记口诀与理解加减法的关系．一般教材中常采用“用十减”的方法．在口算、珠算并教的教材中往往采用“减十加补”的方法．无论采用哪一种方法，最后都要求形成熟练的计算技能． 20以内的退位减法十几减9十几减几--（7）=（5） 3、算一算，连一连 14-5+6 9 16-9 12+3-8 15 9+9 16-7+9 7 13-4 13+3-7 18 14-7 想用自己的零花钱买一本《数学故事》，这本书的价钱是11元，可是他只有8元。够吗？还差几元？ 列式：11-8=3 3、解决问题 第二单元测试（20以内的退位减法） 一、 1.15-9=( 　 ) 2. 12-8=( 　 ) 想: 9加 )等于15,想: 8加 )等于12, 15减等于．12减8等于． 4+( 　 )=11 7+( 　 )=13 二、判断题，在正确答案后面划“√”（每题3分，共15分） 1、拿球拍的是右手。 （ ） 2、小鸟的后面是小兔。（ ） 3、花在蜜蜂的下