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第八章 第二节 欧洲西部教案 教学设计说明 本节教材旨在以带，重点不是让学生了解系统的区域地理知识，而是教会学生学习区域地理的方法，并能举一反三。因此，教材中以欧洲西部经济的发展为核心，展开叙述了欧盟的工业、畜牧业和旅游业，同时以经济发展特点带出自然环境背景。通过人文地理和经济地理的内容，引导学生发掘自然条件对人类活动的影响。 （一）教材分析 本章在设计安排上试图体现强化区域地理知识和技能的学习，加强联系性，让学生进一步提高说明地理问题和学习区域地理的能力，以实现区域地理教学目标的内容。欧洲西部地区的学习，主要通过资料收集与分析，归纳突出欧洲西部分布、经济发展的特点及其与自然条件、自然资源的关系等问题。? 通过初中前阶段的学习，学生初步掌握读地形图、气候图的方法；初一学生认知能力参差不齐，因此在学习欧洲西部地形时，让其动手设计贴地形图，调动其学习兴趣。学习温带海洋性气候特征时，每组讨论归纳，由中等生作中心发言人，进一步培养其分析问题能力和语言表达能力。思考性强的问题先由一般学生回答，尖子生点评，用多种方式激发学生思考的热情和探究的欲望，发挥学生主体作用，不断提高认识，解决问题的能力教学目标知识与能力目标过程与方法目标情感、态度和价值观目标 教学重、难点 重点难点教学方法 教学准备 教学课时 教学过程 （学生查阅资料） 学生回答：资料中与欧洲西部工业有关的旅游项目有：德国的西门子手机总部、法国巴黎的香水、英国的莱斯劳司汽车生产、德国的奔驰轿车生产、瑞士的名表等。 总结学生找到的相关工业产品，同时通过电脑展示一些工业产品的图片。 讲授：通过对这些知名工业品牌的认识，大家能感受到欧洲西部的工业有什么特点吗？ （电脑显示：制造业发达） 并让学生回答这类工业有什么优势？ 多媒体展示欧洲西部工业区分布图？请同学进行回答分布有什么特点？ 启发学生畅所欲言。 学生先进行小组讨论，然后回答。 提示：引导学生分析工业制成品与初级产品在利润价值、高科技含量、生产效率要求及对劳动力素质要求方面的差距，进而比较发达国家与发展国家之间的差异。 （过渡）旅客们游览一天了，累了该休息，考虑三餐问题—吃什么？ 欧洲的农业发展——现代化的畜牧业 请同学们分组讨论欧洲餐桌上的文化？ 并结合欧洲的地理环境分析为什么欧洲人以牛羊肉和乳产品为主要食物，和他们所生活的自然环境有什么密切关系？ 学生分组讨论，完成课本第56页-56页活动题？ 多媒体投影欧洲西部气候类型分布一图 师：总结归纳欧洲西部的主要气候类型及其南北方向和东西方向气候的差异 【提示】气候特征的描述，从气候类型（分布）+气温的变化+降水的变化 ①海洋性气候显著，以温带海洋气候为主 【分析】为什么欧洲西部海洋性气候这么显著，请你解释原因：从纬度位置、海陆位置、大气环流、地形、洋流等因素进行分析。 ②气候类型的东西和南北差异 【判断】伯明翰、汉堡两地，他们的分布有什么共同特点？两地分别是什么气候类型？判断依据是什么？ ③简述温带海洋性气候对发展畜牧业的有利影响？ 说到吃，同学们都来劲了。 学生七嘴八舌：牛排、牛奶、黄油、奶酪、香肠、意大利面、法国葡萄洒、各种果酱、咖啡、水果沙拉、汉堡 本节课的教学任务在于让学生认识欧洲西部的地理位置、主要国家，了解掌握欧洲西部工农业的特点和欧洲西部丰富的旅游资源。在教学思路上，通过开展学生旅游路线的设计和展示、学生互评、小组竞赛等学生活动来组织教学，将活动贯穿于整个教学过程，使学生在轻松的学习环境中学到知识，掌握技能，并增强合作和团结精神，体现了新教材中以学生活动贯穿教学的思路，符合新课标当中提出的“体现学生是主体”的教学理念。 通过这节课的设计与，我体会到以下几：学生活动多样化，激发学生兴趣；，有机会让每位同学都有机会展示。教师表情丰富且亲切，给学生于感染力。在评价学生的时候能激励学生的好学新，是的学生有自信和浓厚的兴趣。 6