2013年高考语文复习指导课件：思想内容和观点态度.pptVIP

一、“分析思想情感型”解题技巧 1、抓住诗题 古诗的诗题常常是诗眼或中心事件。许多古诗的诗题本身就透露出了感情基调，如李白的《送友人》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，一个“送”字，说明了此诗表现的是惜别之情。 2、抓住关键词 有些古诗，诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情，抓住了关键词，也就能够快速地把握诗歌的感情基调。 3、抓住题材类型 人们常常把古典诗歌按题材分成若干类，按不同的分类标准分成了两大类。因此，若能判定一首诗(词)所属的类型，就可快速把握该诗(词)的感情基调。 4、抓住景物形象特点 景物形象可分为乐景和哀景两类，分别表现“乐情”和“哀情”。不过特别要留意的是古诗常用“ ”的手法。如杜甫《旅夜抒怀》中的“星垂平野阔，月涌大江流”，用境界雄浑阔大的远景(乐景)反衬诗人孤独寂寞的哀情。 以乐景写哀情 5、抓住典型意象 意象是融入了诗人的主观情感的客观物象，或是借助客观物象表现出来的主观情感，所以注意分析诗中意象来揣摩诗人的情感。 6、抓住注释 注释有时很短，却是命题者给考生的暗示。如： 注释 分类 暗示内容 介绍写作背景 暗示诗人的创作动机及本诗的思想内容 介绍相关诗句 暗示本诗的用典或意境 介 绍 作 者 暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感情基调 介绍别人评价 暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容 二、“分析思想情感型”常见设问方式及答题步骤 (一)设问方式 1、这首诗体现了诗人什么样的思想感情？ 2、试比较诗歌中的不同情感。 3、××句寄托了作者什么样的思想感情？ (二)答题步骤 1、揭示情感。用一两个词准确点明思想情感 （如：孤独、寂寞、伤感、闲适等)； 2、点明情感产生的原因（如：飘泊天涯、政 治失意等）； 3、结合有关诗句进行 分析 。 [例1]　阅读下面一首诗，请回答后面的问题。 关河令 周邦彦① 秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。 伫听寒声②，云深无雁影③。? 更深人去寂静。但照壁孤灯相映。 酒已都醒，如何消夜永！ 【注】①周邦彦（1056~1121）：字美成，号清真居士。钱塘（今浙江杭州）人。 ? ②寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。 ? ③雁：古人认为雁能传书。 简要分析作者在这首词中所表现的心情。 [参考答案]　 作者在词中表现了思家的凄凉孤寂之情。上阕写站在庭院等候亲人的消息，但盼来的却是“无雁影”；下阕写作者借酒消愁，然而酒醒之后却愁更愁。 [例2]　阅读下面一首诗，请回答后面的问题。 武夷山中 （宋）谢枋得① 十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。 天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？ 【注】①谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。 ②十年：宋德祐元年（1275），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。 这首诗体现了诗人什么样的思想感情？ [参考答案]　 这首诗表达了国破家亡的痛苦之情，并借青峰、梅花意象表现了诗人孤傲不群、坚贞自励的情怀。 阅读下面一首诗，请回答后面的问题。 途中见杏花 吴 融 一枝红艳出墙头，墙外行人正独愁。 长得看来犹有恨，可堪逢处更难留！ 林空色暝莺先到，春浅香寒蝶未游。 更忆帝乡千万树，澹烟笼日暗神州。 　 这首诗流露出诗人的那些情感？请简要分析。 [参考答案] ①惜春之情。杏花开放，无蜂蝶采赏，只能自开自落；自己行色匆匆，更无法等到花朵开尽。 ②羁旅之苦（身世之叹）。诗人飘零在外，纵逢美景也难停留；杏花独放正是诗人孤独寂寞的写照。 ③故国之思。诗人由眼前的杏花联想到京城的杏花，说明诗人虽然落魄飘零，却依然心系朝廷，点出了愁怀所在。? 考查点三 评价观点态度 作者的态度包括：对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生感悟的倾吐等等。所谓“评价”，是指在把握文中观点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度作出自己的评价：文章的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义。另外，还需要对别人的评价进行分析比较，作出正确的判断。 一、“评价观点态度型”解题技巧 二、“评价观点态度型”常见设问方式 1、……你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。 2、诗人对××事件的评价客观吗？ 你是如何理解的？ 3、这首诗体现了××什么样的人生态度？ 请结合全诗予以分析。 1.从整体上把握。任何一首诗的观点态度都离不开每个句 子，每个句子又是诗歌整体的一部分。因此，分析作者的观