浅谈小学低段识字策略.pptVIP

龙水一小 胡 琴 提纲： 一、我们的困惑 二、问题产生的原因 三、识字教学策略 一、我们的困惑 如何贯彻新课标切实提高低段识字教学质量，成了我们目前教学存在的巨大困惑。 二、问题产生的原因 （一）识字教学强调了工具性而忽视了人文性 （二）学生识字途径较单一 （三）识字教学没有完全针对学生的个体差异 三、有效的识字教学策略 针对识字教学的现状，我们把探究课堂识字教学策略作为研究重点，目的不仅是让学生在课堂上、生活中积极、热情、自主、独立地识字；同时切实解决教学中的问题困惑，使教师也教得轻松自如，在教研中真正得到发展。我们学校低段的语文教师经过两年的不断探索与研究，寻求到了以下一些有效的识字教学策略：随文识字策略、目标识字策略、趣味识字策略、课外识字策略、写字巩固识字策略等等，今天，我就和各位同行重点探讨随文识字策略和写字巩固识字策略。 （一） 随文识字策略 1、解读随文识字 2、如何在教学中随文识字？ （二）写字巩固识字策略 写字是一项重要的语文基本功,也是一项重要的语文实践活动。因此,在这项活动中,教师要突出实践活动的主体性。注意教给学生正确的书写方法,教给学生正确的书写姿势等,使他们能写得端正,整洁,行款整齐,有一定速度。不仅可以使他们在校期间能更好地完成各种学习活动,而且还可以为他们今后的学习和工作打下基础。另外,学生通过长期的写字训练,同时也可以受到美的感染,培养审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯,有益于学生文化素养的提高。 在识字教学中，教师运用合适的教学策略，能使学生在愉快的活动中获得更大的认字量，并将这些字层次化、结构化地储存，便于学生提取。在此基础上帮助学生形成识字技能并且学习运用这程序性知识，开发学生的学习潜能，这样将使学生成为认字的“快手”，顺利完成所要求的认字目标。