高一学生对《运动学》学习困难及教学对策的研究.docVIP

全国优秀教育硕士专业学位论文 推荐表 单位名称：华南师范大学 填表日期：2008年 11 月25日 论文题目 高一学生《运动学》学习困难及教学对策研究 作者姓名 论文答辩日期 学科专业方向 邝娉 2006年3月12日 学科教学物理 攻硕期间及获得硕士学位后一年内获得与硕士学位论文有关的成果 发表学术论文 (题目，刊名,时间，社会影响) 论文所产生的实际影响(对作者工作及所在单位工作) 通过论文的撰写及运用，本人教育科研的理论与实践水平有了明显提升。加深了对学生学习心理的研究，在教学中注重针对学生的学习困难和相异构想开展教学，从学生的学习效果反思和改进教学策略。因此，教学教研成绩不断突破，被聘为市第十四届特约教研员。2003年任教高三物理X班，本科率达65%（学校属市五组生源）；2004年被评为中学一级教师（99年参加工作）；2006年起担任学校教研处副主任，08年起任教研主任。积极落实“科研兴校”的办学思路，开展了系列形式丰富、内容充实的校本教研工作，取得了显著成绩。如获得了广东省第六届普通教育教学成果奖二等奖；广州市第五届普通教学成果奖二等奖；广州市第六届普通教学成果奖二等奖；海珠区第二届教学成果奖荣誉奖两项，一等奖一项，三等奖两项，并被评为“海珠区“十五”教育科研先进单位”、海珠区校本培训先进学校等。同时，学校教育教学质量明显提高，多次获得广州市高中毕业班工作一等奖、海珠区初中毕业班工作一等奖。 2004年参与编写市教研室主编的《2005高考备考指南·物理》 获奖项目(名称、等级及时间) 2005年8月，作为学校《自主教育模式》主要完成人之一获广州市第五届教学成果奖；2007年8月，作为学校《》主要完成人之一获广第届教学成果奖； 2004年3月，论文《浅析高考对创新思维的考查》获广州中青年教师高考内容研究征文评选三等奖； 2005年，教学设计《探究自由落体运动》刊登在《实践 探索 发展——海珠区中学课改成果汇编》； 2005年4月，《机械波教学设计》获海珠区新课程实施及第三阶段教学设计与实施活动阶段成果评比一等奖； 2005年5月，论文《广州市第四十一中主体教育的实验与研究》在广州市教育局主办、市教育科学研究所承办的“广州市教育创强与校本科研”学术研讨会中交流，并获一等奖； 2006年3月，论文《高中物理“探究式教学模式”的实践研究》在海珠区“差异·主体·成功”教育系列试验研究成果评比中获一等奖，并被收编进优秀成果集进行交流。 2005年8月，作品《环保与特殊建筑的工程抗震》获第二十一届全国青少年科技创新海珠赛区一等奖，广州市赛区二等奖； 2005年8月，网站《环保与特殊建筑的工程抗震》在国家环保总局宣传教育中心主办的第二届全国环境教育教学作品大赛中获一等奖，在第九届全国多媒体教育软件大奖赛广州市赛区中获一等奖； 2006年月，。 (论文选题的意义,论文运用的主要研究方法,主要研究成果,主要参考文献) 逐步形成正确的物理认知结构，掌握正确的学习方法，提高学习水平，顺利完成初中到高中的过渡，为今后的学习打下良好基础。同时，本研究也是对新课程改革理论的实践，能为新课程改革提供一定的心理学依据，为高中物理教材的改进提供基础研究资料，为改进物理教育提供研究支持。 本文以国内外物理学习困难的研究为基础，以心理学和教育学为理论指导，运用行动研究法，在高一必修教学过程中针对如何消除这些困难设计、建构并实施相应的教学策略。包括对教学内容进行合理地组织安排、采用“探究性教学”、“信息技术与物理课程整合”、“学法指导”等。同时编制了一份调查问卷，在完成了高一教学后，对研究对象进行问卷调查。分析总结学生在高一运动学知识（主要指〈运动的描述〉一章）的系统学习之后，对运动学几个基本概念（主要指位移、速度及加速度）的相异构想及其原因。 主要参考文献： [1] 范丰会中学生的相异构想与物理教学中的概念转变中学物理教学参考1996年第1期第1页1996年 胡正元学生对力学现象的误解及其矫正中学物理教学参考1998年第9期第7页物理教学年第期第页 云云孟昭辉刘曼华探究物理难学的原因中小学教师培训2001年第9期第52页 王春燕梁晓燕学习困难学生元认知发展特点及教育对策山西大学学报（哲学社会科学版）2001年第5期22页 孟昭辉云云物理学习困难的认知因素分析课程·教材·教法2003年第8期第54页郭建清张军朋物理概念学习自我监控量表的设计与测试 中学物理教学参考2003年第11期第6页 专家推荐理由 该论文作者概述国内外关于学生物理学习困难的研究，结合作者所在学校实际情况，对学生运动学（高一必修部分）学习困难及其原因进行了实证研究，提出了消除学习困