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高二生物《特种导学》 绪 论 ·知识见证〈课堂新导学〉 学习目标： ①识记生物的基本特征； ②知道生物科学的新进展； ③知道学习高中生物课的要求和方法。 知识构建： 结构：生物体具有共同的(A) ； （B） ：生物体进行一切生命活动的基础； 生物 （C） ：生物体对外界刺激都能产生一定的反应； 的基 生理（D） ：从小长大，发育成熟并产生后代，保证种本特征 族的延续； （E） ：物种既能基本保持稳定，又能不断的进化。 生态：生物体都能适应一定的环境，也能(F) 。 20世纪以前：（G） 阶段； 19世纪以前——研究生物的形态、结构和分类，积累了大量的事实资料； 19世纪30年代——细胞学说创立； 绪 生物 1859年——达尔文进化论创立。 科学 20世纪初期—30年代：（H） 阶段； 的发展 1900年——孟德尔发现的遗传定律重新提出； 生物科学集中研究生命活动的基本规律。 20世纪30年代—70年代：（I） 阶段； 1944年——艾弗里证明DNA是遗传物质； 论 1953年——沃森和克里克提出DNA分子双螺旋结构模型。 微观方面：如生物工程方面——转基因生物、两系法杂交水稻 当代生 20世纪70 人类基因组计划、超级菌等； 物科学 年代以来 宏观方面：如生态学方面—人口、资源、环境和可持续发展等。 新进展 21世纪：生物科学将是领先科学之一。 获得生物基础知识，关注知识实践应用； 学习要求 发展科学创新精神，形成科学世界观； 学习的 学会科学探究方法，运用所学解决实际问题。 要求和 重在理解，勤于思考； 方法 学习方法 理解科研的过程和方法，认真进行观察和实验； 重视理论联系实际。 （答案：A.物质基础和结构基础 B.新陈代谢 C.应激性 D.生长、发育和生殖 E.遗传和变异 F.影响环境 G.描述性生物学 H.实验生物学 I.分子生物学） ·知识延伸〈思维大拓展〉 重难点释疑 1、如何辨别应激性、反射、适应性和遗传性？ 应激性是指生物体对外界刺激（如光、温度、食物、声音、化学物质、机械运动、地心引力等）都能产生一定的反应。应激性表明了刺激与反应的关系并强调刺激与反应的因果关系，其中刺激是因、反应是果。辨别时注意三看：一看描述中是否有刺激或刺激物的存在；二看生物体是否有发生反应的表现；三看对描述的对象是否强调刺激与反应的因果关系。如，变形虫遇到食物便伸出伪足，将食物包围形成食物泡；植物的向光性、向地性、向水性等向性运动与感性运动均属于应激性。 反射是指多细胞高等动物通过神经系统对各种刺激发生的反应。反射是动物通过神经对内外刺激做出有规律性的反应的过程，强调有神经系统的参与，而应激性是任何生物对外界刺激都能发生反应的现象，它不一定有神经系统的参与，所涉及的范围比反射的要大，故反射是应激性的一种表