板桥小学五年级语文教案.doc

苏教版教材五年级年级上册 27. 水 一、教学目标 ： 1.能够正确、流利地朗读课文，并有感情地朗读第一段。学会本课生字新词。 2.知道课文围绕“缺水”写了哪几个场景，并通过合并段意的方法，概括课文的主要内容。 3.通过抓数量词的方法，并运用想象与联想，学习课文第一自然段，体会取水的艰辛。 4.继续培养边读边想，咀嚼品味、圈画批注的读书习惯 二、教学重点、难点： 1. 知道课文围绕“缺水”写了哪几个场景，并通过合并段意的方法，概括课文的主要内容。 2通过抓数量词的方法，并运用想象与联想，学习课文第一自然段，体会取水的艰辛。 三、教学评价设计 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、齐读、自由读或者指名读等多种方式了解学生，特别是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2.在精读环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。 3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单。（见后附件） 教师： 1.教具准备 2.根据学生的预习单，查看学生预习情况，使教学更有针对性、实效性。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、 整体感知—初读感知，整体把握 （一）导课 人们常把地球称为水球，但世界上多个国家仍然严重缺水，中国就是缺水国之一。播放课件（我国西部干旱图片）水是生命之源，我们时刻都离不开水，今天我们来学习第27课《水》 （二）借助预习单，检查预习。 1、检查生字词 2、出示词语：水窖储水钥匙一勺水（A谁能正确的把词语读出来，B其他同学认真听看谁的耳朵最灵，） 3、检查朗读理清层次 这篇课文在向我们描绘着一幅幅生动地画面，找同学一小节一小节地朗读，同学们想象一下课文都描绘哪几个画面？（读的同学要做到读正确、流利，听的同学要做到字字入耳边听边想象画面） A读完第一小节评价，回忆一下这段内容在你的眼前出现了一个什么画面？ B依次概括出文中的三个画面（设计意图：由课前图片自然导入本课学习，由留心场面贯穿全课的学习，学法渗透自然巧妙。） （三）精读感悟，感受人物形象 1、同学们这就是作者的童年生活，作者出生在一个缺水的村子在他的眼里水是什么，快速浏览课文用文中的一句话来概括。（水，成了村子里最珍贵的东西） 2，以你们的生活经历看，什么样的东西称得上珍贵呢？我真不明白水为什么在作作者的眼里变得如此珍贵呢？一处小小的泉眼维系着全村人的生命让我们先把目光聚集到那一处小小的泉边，我们先看看第一个场景。 A找一生读第一自然段其他同学静静地听，拿出笔画出这段话中哪些词句能让我们充分感受到：水，成了村子里最珍贵的东西。 出示请我喝酒不如请我喝水 课件出示补充材料后（假如你就是这个村子里的人也说说这句话） B生找出挑水情景的句子。 假如这段文字就是电影里的一幅远远地画面你看到了什么？感受到了什么？（引导理解读） 出示补充小歌谣 对一个词、一个句子的细细咀嚼，不但让我们深深感受到了水的珍贵，更让我们体会到了村子里人因缺水而痛苦的生活。小小的泉眼，远远的路程，长长的队伍，包含了多少艰辛和沉重啊。 C我们再次读一读课题你觉得还是平平常常的水吗？齐读水，成了村子里最珍贵的东西。 一处很小的泉眼成了全村人生命的源泉，但这远远满足不了村子里人用水的需求。村子里的男女老少依然倍受着干渴的煎熬。于是这里的人们盼着下雨，时时刻刻盼望着终于有一天下雨了，请同学们快速端起课本把雨中洗澡的部分多读几遍，我相信这幅让人震惊的画面会很快印入到每个人的心中。 老师带来了一段视频我们来一起感受他们盼望下雨的情景。 我们都是孩子那么我们就先去看看孩子们在雨中的表现吧，出示语句齐读 师问：孩子们此时的心情怎样?通过哪些词语感受出来的？（奔跑跳跃大呼小叫） 1、读好这两个词语 2、此时仿佛听到了什么？（孩子在雨中说些什么？） 3、雨中除了孩子们比他们更忙碌的还有谁？看一看大人们在下雨时都做些什么？（他们也渴坏了） 4、我们在向远处看一看：地里的庄稼，家中的动物，路旁的树木、小草也都在痛痛快快的喝水洗澡呢，发挥想象写一写 5、教师总结下雨了，庄稼笑了，小动物笑了，小树、小花、孩子们都笑了，就连那干裂的大地也笑了。他们都在尽情的享受着（）喝足了水。所以作者说（） 6、同学们观看到了这里，表面上看来人们都非常高兴，但高兴的背后你又能读出什么？（生交流）是呀缺水地区的人们生活真是太苦了，下节课我们再来感受母亲用一勺水给我们消暑的情景。 第二课时 环节二、部分理解---精读感悟，重点突破 （三）精读感悟，感受人物形象 一、请同学们先把目光先聚焦到第一个场景，谁来读读课文的第一自然段？ 1、指名说感受，相机出示语句：记得那时候我们一个村子的人