论高中英语之口语教学.docVIP

年 月 教育 教学论坛 第 期 口 〔 到 丁 入二 味三「 矛刀 峨二 论高中英语之口语教学 张友琴 陕西 省白河县第三 中学 肤西 白河 摘要 随着英语新课标的 颁布 , 高中英语教学也得到 了全面 的 发展和改 革 , 对学生的英 语 口 语 能力 加大 了重 视。 但是 由于种种原因 , 一些高中生在英语 口 语 的学习 中效率不 高 , 成效也不显著 。 本文 就此对制 约我 国 高中生英语 口 语 水平 提 高的原 因进行了分析 , 并且提出 了一些 相应的措施。  关键词 : 高中英语 ; 口 语教学 中图 分类号 :G 6 3 斗 文献标志码 八 众所周 知 语言作为一种与他人交流、 沟通的工具 , 它 是需要有声音的。 我们学习语言最终目的就是能够用 各 种形式如 口头、 书面等与他人进行有效的沟通。 当前 , 随 着我国的改革开放 裁国与世界各国之间的联系也越来越 密切 , 交流 也越来越频繁 英 语的 口语交流也显得更 为重 要。 为了适应社会发展的需要我们必须认真对待高中生 的英语口语教育 , 促进他们听说读写全面发展 , 真正能够 学以致用 。 对于 当前我国高中生英语口语学习的现状以及 提高的办法 , 我根据自己 的经验做了如下 探讨 希望能为 高中英语教育工作者提供一 些参考价值。 一、 高中生英语口语能力的发展障碍 1 . 自身环境因素的影响。 我们学习英语就像我们学习 汉语一样为 了 能和外界进行交流、 进行沟通。 可以试想一 下 裁们 为什么汉语讲得这么好 , 因为汉语是我们的母语 , 作为我们的第一语言裁们有着天然的环境优势。 从婴儿 开始 , 我们就沐浴在汉语的环境之中 , 周 围的人都在讲着 汉语所 听到的都是汉语裁们就在汉语的环境中成长 众 而久之 所的多了 说的多了 池就会讲了 。 而英语不一样 , 我们是为 了与国外的人进行交流 , 才去学习英语 , 从小就 没有英语的环境。 现在 掌生一 般正式开始学习英语是从 小学三 年级开始肚七时已经不是学习语言的最佳黄金时期 了。 当学生开始学 习英语的时候 掌 习汉语时的思维模式 已经深入到脑海里了 ][1 。 要知道不同语言的思维模式是不 一样的 掌握 了一种语言的思维模式 那 么学 习这种语言 时就比较容易、 轻松。 我们由于受到汉语思维模式的干扰 , 学习英语就有一 定的障碍 。 此外 规在我们高中英语教师 上课时 , 虽然上的是英语课 但时而也会使用 汉语 不可能 与学 习汉语时有同样的环境 。 因此 掌生自身所处的环境 使得学生在学习英语时受到一 定的阻扰。 .2 教育体制的影响。 当前 在我国教育中 对一 个学生 的评判标准主要是看成绩 , 对人才的选拔也主要是看成 , 成绩决定了学生的命运 , 学生的家长评判学校的标准 是看学生的成绩掌校评判教师是否优秀的标准也是看学 生的成绩 分数成了各种考察的依据 。 因此这使得我们的 各种教学也都为了取得好的成绩 :学校要想获得社会的认 可 就要提高学生的成绩教师想要获得学校的认可 , 也要 提高学生的成绩。 这样考试就成了教师经常采用 的教学 方式 , 但由于高中英语考试中没有口语考试 , 因此这一 训 练就在教学中被忽略掉了 。 学生虽然取得了不错的考试成 绩 但还是不能用 英语与他人沟通还是未能达到学习英 语的目的。 所以说 这种考试制度严重影响了学生英语口 语水平的提高。 3. 学生缺乏自信。 在英语教学的过程中发现 很多学生 虽然在学英语 但都不愿意开 口讲。 究其原因 是因为学生 怕说错 , 因为那样他们觉得自己没有面子。 觉得自己英语  文章编号 几6 7 4 一 9 3 2 4 ( 2 0 14 ) 38 一。。 兑一。 1 这么差 讲 出来别人肯定听不懂 , 一 定会觉得很可笑所 以 干脆不讲。 久而久之 出 于这种担心和顾虑 他们永远不会 去讲不回开口去说。 造成这种情况庄要还是他们缺乏自 , 由于 自己不自信所以不敢开口。 二、 提高高中生英语口语的方法 1 . 为学生创造说英语的环境。 环境对语言学 习很重要 , 虽然我们没有这个环境 , 但我们可以创造。 我们可 以举办 英语表演活动 结合某个剧本赴 学生扮演其中的角色 用 英语去讲法表演。 这样学生不仅觉得有兴趣乐于参加还 会乐意去讲 , 自然而然的英语口语能力就会得到一定程度 的提高。 此外 还可以举办英语角 在这个环境里 海天都用 英语讲众而久之月 语水平就提高了 。 另外 还可以利用早 自习的时间要求学生进行大声朗读。 通过朗读掌生的英 语语感会得到培养增强学生讲英语的流利性和连贯性英 语思维模式得到一 定程度的建立。 2 . 帮助学生建立说英语的自信 。