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《机械原理》课程自评报告 一、课程简介 （一）课程性质 机械原理是机械类专业的一门必修课程，它是研究机械共性问题的主干技术基础课。它的任务是使学生掌握机构分析、机构综合和机械动力学的基本理论、基本知识和基本技能，并初步具有确定机械运动方案、分析和设计机构的能力以及开发创新的能力. 机械原理. 高等教育出版社，1996 郑文伟，吴克坚. 机械原理. 高等教育出版社，1996 申永胜. 机械原理教程. 清华大学出版社，1999 曲继方. 机械原理习题集. 黑龙江科技出版社，1986 李纯德. 机械原理习题集. 燕山大学教材科，2000 曲继方，安子军，曲志刚. 机械创新原理. 科学出版社，2001 （三）师资队伍简介 目前主讲《机械原理》课程的教师7人，其中副高职以上职称的教师4人，占讲课教师的57％％％ 2、课程的教学要求和方法 （1）掌握机构运动学和机械动力学的基本理论和基本技能，并具有拟定机械运动方案、分析和设计机构的能力，为学习机械设计和机械类有关专业课及掌握新的科学技术打好工程技术的理论基础；（2）掌握机构和机器的设计方法和分析方法，为现有机械的合理使用和革新改造打基础；（3）掌握创新设计方法，培养创造性思维和技术创新能力，针对原理方案设计阶段，为机械产品的创新设计打下良好的基础。 3、课程设计的内容与要求 机械原理课程设计是机械原理课程的一个重要的必修实践环节，课程设计时间为1周，单独记载成绩。 机械原理课程设计通常选择一般用途的机构为题目，根据已知机械的工作要求，对机构进行选型与组合，设计出几种机构方案，并对其加以比较和确定，然后对所选定方案中的机构进行运动和力的分析与设计，确定出最优的机构参数，绘制机构运动性能曲线。设计能力培养的主要内容包括： （1）培养学生理论联系实际的设计思想，训练学生综合运用机械原理课程的理论知识，并结合生产实际来分析和解决工程问题的能力； （2）通过制定设计方案、合理地选择机构的类型、正确地对机构的运动和受力进行分析和计算，让学生对机构设计有一个较完整的概念，要领培养学生独立解决有关机械原理课程实际问题的能力，达到了解和掌握机构设计的过程和方法； （3）训练学生收集和运用设计资料及数据处理和分析能力，掌握编制计算机程序并通过计算机计算来解决机构设计问题的基本技能。 每个学生必须独立完成课程设计，设计任务包括：图解法绘制机构运动简图、运动分析图、力分析图；用一张2号图纸完成。解析法建立机构运动分析和力分析的数学模型，编制计算机程序上机计算，其计算结果与图解法分析结果进行比较。撰写设计说明书一份，包括设计任务、数学模型、计算过程、计算结果、设计结果的分析与讨论、课程设计的收获和体会等。 4、实验课内容与要求 序号 实验项目 实验学时 实验 类别 实验类型 开设专业 机械类本科 1 综合机构运动简图测绘分析 2 基础 综合 必 修 2 齿轮范成原理的计算机的模拟 1 基础 验证 必 修 3 齿轮参数测定 1 基础 验证 必 修 4 机构示教板演示 2 基础 演示 选 做 实验目的和要求：机械原理实验是重要的实践教学环节要使学生能绘制实际机械的运动简图，对简单机械进行运动和动力参数测试，培养学生运用实验方法研究机械的能力。学生应亲自动手进行实验，并认真完成实验报告。评估主要方面 评估项目 评估要素 评 估 标 准 评估等级 得分 A级 B级 C级 A 92 师 资 队 伍 建 设 师资结构 学历（学位） 教师比例 （3分） 本科院校具有博士学位教师≥20%；专科院校具有硕士学位以上教师≥30%。 本科院校具有硕士学位以上教师≥50%；专科院校具有硕士以上学位教师≥15%。 本科院校具有硕士学位以上教师＜50%；专科院校具有硕士学位以上教师＜15%。 B 1.8 高级职称 教师比例 （3分） （30～50）% （20～30）%或＞50% ＜20% A 3 高级职称 教师平均年龄（3分） ≤50岁 ＞50岁，≤58岁 ＞58岁 B 1.8 学术水平 高级职称 教师授课率 （5分） ≥95% ≥70% ＜70% A 5 指导研究生 教师比例①②（2分） ≥30% ＜30% 没有 B 1.2 科研立项 和成果△③ （4分） 有省（部）级以上科研、教学立项项目和获奖成果；人均年发表教学、科研论文1篇；参加科研教师比例≥80%。 有校级以上科研、教学立项项目和获奖成果；人均年发表教学、科研论文0.5篇；参加科研教师比例≥60%。 无校级以上科研、教学立项项目。人均年发表教学、科研论文＜0.5篇；参加科研教师比例＜60%。 A 4 学术活动情况△（4分） 校内定期开展学术活动；经