《喂,出来》教学设计.docVIP

《喂，出来》教学设计 （一）分析 1、教材分析 《喂──出来》源自于人民教育出版社教材八年级下册第三单元最后一篇课文（即：15课）本单元围绕同一个话题——环境问题在前面几课作者从不同角度呼吁人类要保护环境、爱护环境这一课便是警告人类对大自然的破坏必然遭到大自然的惩罚，甚至是灭顶之灾这是一篇科幻小说，本文故事性强，情节完整，想象奇特但又合情合理，不但可读性强，而且耐人寻味，发人深省 2、课时目标 ①学习运用联想，续写课文 ②领会文章主旨，增强环保意识 3、设计意图 ①通过探究活动，分析文章情节，探究文章主旨 ②通过讨论活动，使学生能联系身边现象，增强环保意识 4、课程资源 ①、多媒体教室（电脑、投影仪） ②、音乐 5、情感态度 充分认识环境保护的重要性和必要性，高度重视人与自然的关系，提高自身环保意识 6、学情分析 本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文离奇而夸张的情节，初二学生学习起来有一定的难度，教师应重点突破 7、教学重点与难点 ①教学重点：增强学生的环保意识； ②教学难点：培养学生的想像力 （二）授课过程 一、善导入，妙激趣 1、教师：同学们，上一课时，我们经过预习课文，已经扫清了文字障碍，了解了作家及文体常识，并初步感知了课文今天我们进一步学习日本小说家星新一的科幻作品《喂——出来》（教师边说边书写课题），下面我考考大家，你怎么读这个题目啊？ (你是喊出来的，能说说为什么这样读吗，原文中有没有依据 2、：大家再想想，年轻人最初喊“喂——出来”的时候，他可能希望洞子里什么东西出来啊 （有道理。课文中前面谈到了有人怀疑这是狐狸洞。 （同学们真聪明。呆会儿我们研讨文本的时候啊，也一定要善于咬文嚼字，善于联想想像。《喂——出来》这个故事围绕着一个什么东西展开？ 投影洞 ?二、读文章，说说情节 1、复述课文. 今天我们就要通过《喂——出来》中的这个“洞”去洞察人生。请精炼的话概括地复述课文. 台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。各色人等纷纷闻讯而来，围着它探看、测量、议论，最后由一个投机商人买下成立一个填洞公司，人们纷纷把各种废物抛进洞里，以为可以心安理得、万无一失，然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来后，原先扔下的东西都重新倾泻回人间。 2、理清结构 　请按按四集连续剧将课文内容的结构理出，用两字词语，如果用一个与相关的词语（仅限一个字）投影 开端：（ ）洞 发展：（ ）洞 高潮：（ ）洞 结局：（ ）洞 洞现——探洞——填洞——洞变 3、这是一个神奇的洞，请看啊，下面是“填洞公司”打的广告—— 【投影】 ?（下面请同学们喂这个洞做个宣传，用你们的语气吆喝一下，比比看谁最会推荐自己的商品） 如此吆喝的确吸引了不少人来填洞，请大家迅速在填洞这一环节中找找他们向洞里投了哪些东西？ 4、因此我们可以得出这是一个什么样的洞，请根据课文内容填词（深不可测，无底，宽容大度，任劳任怨以还牙） 师：这还是一个“品德高尚”“公德无量”的洞，请看—— ?5、（沉痛地）：但是，“洞变”还是发生了！年轻人的声音出来了，小石头出来了，接着，还会有些什么东西出来呢？我们生存的世界会接着发生什么样的变化呢？请同学们闭上眼睛，听一听当时洞变时候的录音，联系课文，发挥想像，然后告诉老师，你看到了什么？ （师放一分钟音频——地震、狂风、暴雨、闪电齐作……） 三、细揣摩，说说人物 1、如果人类的悲剧降临了，世界末日来了。我们不禁要问：谁之罪？ 我们一起进入文中作者描绘了哪些人物形象？提到了哪些人？【投影展示】 2、此刻与洞有关的各色人物都别推上了审判台，那么我们继续深入探讨一个问题：你认为谁是罪魁祸首？请同学们四人以小组，重新钻研文本，有理有据的讨论这个问题。 ①师：嗯。我们把这个商人特别揪出来。请找出成立填洞公司前后这个商人的想法的句子。 （生找） 【投影展示商人言行的句子】 （ 君子爱财，取之有道。商人赚取利润本没有错，但是，如果昧着良心赚取利润，那就是社会的罪人了。 ②我认为学者是罪魁祸首。如果不是他说必须要把洞填掉，商人也不敢来买。 【投影展示学者表现的句子】 （知之为知之，不知为不知，是智也，这是智慧背后的无知，诚实后的虚伪，以洞窥人，看到的是人的多面性，人性的弱点暴露无遗 3、这些细节描写很逼真、生动，就如同在我们眼前，不知道大家能否活学活用，进行一个口才展示活动：请以：“某某啊，你……（活用原文），真是一个……的人，评价一下文中人物 示例：村民啊，你一听说商人会附带增加一个广场，有利可图，就立刻答应把洞送给商人，你们真是一群目光短浅，只顾眼前利益的人。 学者啊，你明明对洞一无所知，还要装出一副镇定自若，胸有成