《信息资源管理概述》教学设计.docVIP

《信息资源管理概述》教学设计 ?一、教材分析 本节课是教育科学出版社，高中课程标准实验教材《信息技术基础》（必修）第七章的内容。第七章讲述的是信息资源管理，是继学生在学习完前面的信息获取、加工、集成与交流的基础上，来学习本章内容，对这些信息资源进行有效管理，才能为我们所用，更好地发挥信息的使用价值。 本章从三个层次介绍信息资源管理，共三节内容。第一节从学生身边常见的信息资源管理活动说起，引出信息资源管理的一般过程及在这个过程之中主要体现出的管理思想和方法；第二节从个人角度出发，强调数字化信息资源管理；第三节从社会大角度和数据库技术应用角度出发，介绍利用数据库管理大量、复杂的信息资源。 本节为第一节，教学内容分为两部分： 第一部分讲述身边的信息资源管理，主要是让学生发现身边信息资源管理的实例，感受信息资源管理无处不在。 第二部分讲述的是信息资源管理的一般过程，包括从具体的需要出发，对信息资源按照一定的方法分类、组织和存储，继而提供方便的信息服务，于此同时还要不断进行更新与维护，在讲述信息资源管理的一般过程中，教材内容中重点阐述了信息资源管理过程中的分类组织，以及管理过程中所体现的标准化思想和意义。 本节内容的学习，让学生知道信息资源管理的一般过程，以及管理过程中的标准化思想，为后续两节内容的学习做一个铺垫。 本节知识较为抽象，内容相对枯燥，教材中使用的是图书馆中图书的管理实例，学生对此实例比较陌生，兴趣不高，因此我选择了学生非常熟悉的实例，如超市中商品的摆放形式和QQ好友的分类，激发学生的兴趣，让学生体验到信息资源管理在我们的生活中无处不在。 二、学情分析 本节课是高一阶段的课程，首先学生对信息技术课具有较高的兴趣，并且通过前面的学习，学生已经对信息的概念有一定的认识和理解，那么对信息资源的管理知识不会感到陌生，无所适从。其次，本节内容对于学生的信息技术技能要求不高，会操作电脑，会使用word输入汉字，会使用excel软件输入数据和对数据依据不同条件进行自动筛选就可以，这些技能学生在初中的时候已经学习过，绝大部分学生都能熟练运用。再次，学生已经具备较好的对于抽象知识的理解能力，对于信息资源管理的一般过程能够较好的分析和理解。 三、教学目标： （一）知识与技能目标： 1、能够说出一些常见的信息资源管理活动； 2、说出并理解信息资源管理的一般过程； 3、能够依据一定的标准对信息进行分类； ?4、理解信息资源管理过程中所体现的标准化思想，以及对信息资源管理过程的意义； （二）过程与方法目标： 1、通过老师对信息资源管理实例的剖析，体验信息资源管理的一般过程，理解信息资源管理的一般过程； 2、 掌握信息资源管理的方法，在现实中遇到有关信息资源管理问题时，能够使用信息资源管理的一般过程进行解决。 （三）情感目标：通过对信息资源管理的一般过程的理解，掌握信息资源管理的一般过程，使学生形成信息资源管理的良好习惯； 四、教学重点及难点 教学重点：信息资源管理的一般过程； 教学难点：学生如何理解信息资源管理过程中所体现的标准化思想； 五、教学策略 本节知识与前面的知识连接紧密，在学生学完信息获取、加工和交流的基础上来学习本节内容，学生已经具有较好的基础，但本节教学内容理论性较强，讲授起来相对比较枯燥，学生理解起来也有一定的难度，因此我在理论阐述时，尽量使用较为简洁和幽默的语言，不使用含糊表达，让学生能够简洁明了的理解抽象知识。 在突破本课教学重点及难点时，我使用了与学生生活紧密联系的实例，引导学生深层次的剖析实例，让学生在实例的剖析过程中加深对知识的理解和掌握。 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 提出问题 ? 1、【“找一找”】大家注意看老师手里拿的这个盒子，这个盒子从外观看和普通的盒子没什么区别，但是它对于老师来说，确实一个百宝箱，为什么这么说呢？因此，里面装满了老师平时最喜爱、经常要用的一些东西：比如小的毛绒挂件，小镜子，还有一些卡通笔等等，如果我想要哪一个，只需要在里面找就可以了。那么老师现在想在百宝箱中找到一支卡通笔，老师想找一位同学来帮我寻找，谁愿意呢？ 2、【“想一想”】刚才这位同学帮老师已经找到了卡通笔，但是大家也发现这位同学是费了很大劲在百宝箱中好不容易才找到的，那么为什么这位同学会这么费劲的找到这支笔呢？那我们想个什么办法来解决这个问题呢？ ? ? ? ? ? ? 1、学生仔细观察老师的百宝箱，看看这百宝箱里到底都有些什么东东。学生个个都很兴奋，都纷纷举手表示愿意帮老师来寻找这支笔，课堂气氛较为活跃，学生们很快融入到老师创设的情景中。 ? ? ? ? 2、学生思考问题，并仔细观察这个百宝箱，发现原来这个盒子中的东西全部是杂乱的放在这个盒子里，这才是导致为什么费劲找到卡通笔的原因，学生通过这个“做