第3课 西方文明之源[教案][人教版].docVIP

第三课 西方文明之源 一、教学目标 1、知识与技能 （1）使学生了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本线索，包括古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴衰 2、过程与方法 （1）教师通过适时组织、引导和点拨，使学生能始终处在积极有效的自主、合作和探究的学习状态中，通过设问、分组交流讨论、比较对比等方法，激活学生的思维，使学生体验历史发展的过程，感悟历史的内在含义。 3、情感与价值观 （1）使学生认识到古代希腊文明是西方文明之源，伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，从而理解改革是社会进步和发展的重要推动力，杰出人物对历史的发展进程能起到重要的推动作用。 二、重点 伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展 三、难点 对伯利克里统治时期雅典奴隶制民主政治的全面辩证地评价；古代罗马历史发展线索的把握。 四、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 复习提问：在亚非的大河流域出现了哪些文明古国？ 本课我们把目光转向欧洲，探讨一下欧洲文明的源头，古代希腊和罗马文明 回答提问 复习知识为学新课打下基础 一、雅典城邦的繁荣 阅读课文《古代希腊》地图，介绍古代希腊的地理位置和文明类型； 指导学生阅读第14页小字部分，点明爱琴文明和希腊文明之间的关系 看地图，思考亚非文明和古希腊文明的不同之处， 阅读课文小字部分 结合地图分析雅典城邦的特点和古代亚非奴隶制国家有何不同，原因何在？ 教师总结：雅典工商业发达，对外贸易兴旺，这时因为雅典境内多山，气候湿润，不适合农业而适合种植经济作物，而且海岸线曲折，多天然良港。而亚非文明古国发源于大河流域，地形以平原为主，因此，灌溉农业发达。由此可见，地理环境对人类早期的经济活动方式影响巨大。也可以说不同的地理环境造就了人类早期不同的文明类型 阅读课文，结合地图讨论交流 伯利克里时期雅典的繁荣 观看《伯利克里》图片提问： ①伯利克里时期雅典繁荣保险在哪些方面？（政治经济和文化） ②雅典繁荣的原因是什么？对我们有何启示？ 教师总结：伯利克里时代扩大公民的权利，是奴隶主的统治基础得以扩大和巩固；同时伯利克里还注意鼓励学术研究，重视教育，发展文艺；对我们的启示：顺应历史潮流的改革是经济发展、社会进步的重要推动力，杰出人物对历史发展进程能起到一定的推动作用。 ③我们应该如何评价伯利克里时代雅典高度发达的奴隶主民主政治？ 教师总结：雅典的奴隶主民主政治为雅典的昌盛提供了政治上的条件和保障，把古代世界的民主政治发展到顶峰，成为一种典范，并对近代西方民主政治产生了一定的影响。但是它毕竟是奴隶主的民主政治，本质上仍然是少数奴隶主对广大奴隶的专政。 阅读教材，回答问题 培养学生分析问题理解问题和辩证地看待问题的能力 斯巴达城邦 指导学生阅读小字部分，了解斯巴达的概况，并思考课文第16页动脑筋。 学生自由发表意见，言之有理，论之有据即可 培养学生的创新思维能力 二、罗马共和国的兴衰 指导学生阅读本目内容，介绍罗马建城和布匿战争的过程。 学生阅读对比《意大利半岛》和《公元前2世纪末的罗马》两幅地图，指出罗马领土的变化情况，请学生思考罗马由共和国发展成帝国的主要原因 看课文，画出基本信息 比较地图，思考问题 培养学生利用地图分析问题的能力 最后整理罗马历史发展的线索： 罗马城建立→罗马共和国→称霸地中海→罗马帝国→帝国分裂→西罗马帝国灭亡 写出罗马历史发展的 基本线索 培养学生的综合概括能力 课堂小结：本节课我们了解了古代希腊和罗马奴隶制文明的基本概况。伯利克里执政时期，雅典的努力值高度发展。公元前2世纪到公元前1世纪，罗马奴隶制迅速发展并开始繁荣，罗马初期200年间，出现“罗马和平”的黄金时代 下面红色为工作计划模板，不需要的下载后可以编辑删除！谢谢 工作计划一、近期 　　今年是在新的工作岗位工作的年，是熟悉工作，履职，方法，积累经验的一年，年中“转变，”，即转变工作角色，工作职责。 　　转变工作角色：参加工作近十年了，从事的工作一直都单一，以至于对行业的工作所知甚少，以至陌生，县办公室全县的核心机构，工作涉及到全县各行各业，对此，在思考问题，事情时，跳出以前在的思维，摆正的位置，全局意识，转变工作角色。 　　工作职责：办公室对工作安排，尽快熟悉的工作和职责，熟悉县办公室的规章制度，工作要求;熟悉县办公室总体工作及年初工作，工作任务;三虚心办公室同志的，善于学习、勤于思考，在干中学、学中干，工作的运行和问题的程序;四要与科室同志总结前期工作，工作努力方向。 　　二、中期 　　在工作职责、工作任务，熟悉工作方的前提下，明年，自身锤炼，政治素质、能力、工作绩效“三个提升”。 　　提升政治素质：要善于从政治角度看问题。面临的情况多么，要从政治角度分析判断