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职业道德 第一模块 道德与职业道德 道德是人们对自身所依存的社会关系的一种自觉反映形式，是依靠教育、舆论和人们内心信念力量，来调整人们之间相互关系的原则、信念、规范、准则的总和。 社会主义道德基本原则是集体主义。为人民服务是社会主义道德核心。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学爱社会主义是社会主义道德基本要求 社会主义道德由社会公德、职业道德、家庭美德具体形式体现。 职业道德与职业培训工作的关系：促进职业培训发展；调节人际关系行为；赢得职业声誉 第二模块 职业态度 职业态度是指从业人员对所从事职业的看法、认识及其在工作中的表现 第三模块 职业道德守则 爱岗敬业、恪尽职守、遵纪守法、为人师表、勤于钻研、精益求精、以人为本、开拓创新、提高素质、促进发展 职业教育培训政策法规 第一模块 宪法法律对职业教育培训的相关要求 宪法是国家根本大法 1994年7月5日《劳动法》通过，1995年1月1日施行 1996年5月15日《职业教育法》通过，1996年9月1日施行 2002年12月28日《民办教育促进法》通过，2003年9月1日施行 2007年8月30日《就业促进法》通过，2008年1月1日施行。116510：一个方针、一面旗帜、六大责任、五项制度、十大政策 第二模块 职业教育培训法规解读 《关于加强职工教育工作的决定》1981年2月21日。规定教育经费为职工工资总额的1.5%提取 《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》1999年6月13日。先培训后上岗 《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》2002年9月。 《关于进一步加强人才工作的决定》2003年12月26日。不唯学历、不唯资历、不唯身份、不唯职称的基本原则，以品德、知识、能力、业绩作为人才评价的根本标准。 《关于大力发展职业教育的决定》2005年10月28日 《关于进一步加强高技能人才工作意见》2006年4月 第三模块 职业教育培训有关规章制度解读 经济学常识 第一模块 市场经济基本常识 市场的概念：市是商品交换过程，场是场所。市场中商品交换具有一下三个特点：具有买方；卖方；商品有价格和数量 需求，消费者购买某种消费品的愿望和能力 供给，商家提供某种消费品的愿望和能力 市场机制解决的基本问题：为谁生产、生产什么、如何生产 市场经济有点：突出自由竞争；资源配置有市场选择决定；倡导自由、平等，公平竞争。 市场经济运行规律：资源配置的市场中心化；互利性的等价交换；资源主体的自主性；反垄断的自由竞争；崇尚优势的优胜劣汰；机会均等的公平公正；以契约为基础的信用经济；维系有序性的法制原则；以利益为形式的市场经济道德；强调比较优势的开发；保障弱势的社会保障 第二模块 劳动经济学基本常识 劳动经济学研究对象：资源的稀缺性；效用最大化；资源利用方式的选择；劳动力市场。 劳动力需求弹性：劳动力需求量的增加对工资水平变动的反映程度。 劳动力供给弹性：劳动力供给量增减对工资水平变动的反映程度。 失业的种类：摩擦性、结构性、周期性、季节性 消极的劳动力市场政策：支付失业保险、最低生活保障 积极的就业政策：就业培训 第三模块 经济发展中的新问题 外部性，个人或组织的行为对其他人或组织的利益造成的影响 外部性表现形式：负外部性；正外部性 解决信息不对称的方法：建立质量第三方监督及认证制度；法律手段加大监管；招聘中用职业资格证书制度。 知识经济的特征：智力资源、无形资产为第一要素；人在经济发展中地位空前提高；可持续发展的经济形态。 教育培训常识 第一模块 教育培训基本常识 教育的特点：永恒性、历史性、相对独立性 素质教育的特点：面向全体；促进全面发展；全过程；培养创新精神、创新能力、实践能力 教育培训发展规律：与生产力相互作用；与生产关系相互作用；与受教育培训者相互制约。 职业培训的特点：为就业服务的即时性；突出技能训练的操作性；同生产岗位结合的直接性；隶属于劳动工作的专业性；侧重职业资格证书的非学历性 职业培训体系内容：职业需求预测；职业分类和职业技能标准制定；职业技能培训；职业技能鉴定；职业资格证书；职业技能竞赛和表彰；职业指导与职业介绍 职业培训类型：就业前培训；学徒培训；转岗转业培训；岗位培训；技术等级培训；再就业培训；农民工培训；劳动预备制培训 第二模块 教育培训统计常识 教育培训统计是以现代教育学、心理学、经济学和统计学为基础，研究运用各种教育、心理、经济的测量和统计手段及工具，对人才素质、培训效益和教学效果等进行科学分析和价值判断，以探求教育培训的规律，寻求解决问题途径的科学方法 人才需求预测的方法：特尔斐法；趋势外推法；因果关系法；投入产出法 教育培训统计工作程序：统计设计；统计调查；统计资料整理；统计分析 培训统计基础工作：搜集整理原始记录；简历统计台账；制作统计表格 第三模块 培训经济学常识