国内高职高专院校校企合作管理制度综述（定版）.docVIP

国内高职高专院校校企合作管理制度综述 校企合作是新形势下高职教育发展的价值取向，当前我国的高职教育正加快发展的重要阶段，大力发展职业教育是建设人力资源强国的需要，“以服务为宗旨，以就业为导向，走向产教（学、研）的结合的道路”是职业发展的办学方针，因而积极开展校企合作对适应地方经济社会发展、突出学生技能培养、提高毕业生就业、满足行业企业人才需求具有重要意义，也是提高学院办学实力的重要途径。 从目前的资料检索来看，不管是山西财贸职业技术学院制定的校企合作管理办法，还是江苏财经职业技术学院制定的校企合作管理办法，校企合作管理制度基本上都包括了两个方面：一、校企合作教学企业教学管理办法，二、校企合作成果评估机制，所以结合我院实际情况，我院在制定校企合作管理办法也是从这两方面入手。 一、关于校企合作教学企业教学管理的研究。 在我们所参考借鉴的三部校企合作管理办法中，都有很多地方是我们可以学习借鉴的。例如《苏州信息职业技术学院校企合作管理办法》中对校企合作的合作方式提出“订单培养”合作模式、顶岗实践合作模式、工学交替模式、共建校外实习基地、共建职工培训基地、产学研结合等六种合作方式，同时也对六种合作模式提出了较为详细的解释与执行方案。通过这样的规章制度使学校与教学企业的教学资源得到了充分的利用，既使学生得到了系统的锻炼，增强协作意识、就业意识和社会适应能力，也满足了企业日益增长的用工需求，缓解了社会的就业压力，达到“双赢”的效果。 但是在“订单培养”合作模式、顶岗实践合作模式、工学交替模式等多种合作方式中，学生作为实习实训的重要组成部分，在《苏州信息职业技术学院校企合作管理办法》中没有相关的规章制度来对学生在实习实训中的提出相关要求，扬州工业职业技术学院经济管理系教师李坚强副教授在其《浅析高职院校开展校企合作的现状》中特地指出：“当前高职院校开展校企合作的时候对校外实习管理制度及教学理念滞后。职业院校普遍认为在学校的理论教学是第一课堂，实习是第二课堂，没有把二者放在同等重要的位置。甚至将实习看成‘走过场’，给企业生产管理带来了许多麻烦。学生进厂实习存在安全风险。学生在企业实习，由于对实习环境、设备操作规程、安全生产知识等知之较少，往往会带来安全方面的风险，这是企业不热衷学生进厂实习的原因之一”。 二、关于校企合作成果评估机制的研究。 近年来，我国高职教育校企合作取得了长足进步。在2007年国家示范性高职院校建设成果展示会上，首批28所国家示范院校集中展示了一大批校企合作的成功案例。但从整体上看，当前国内高职院校校企合作还是处在初级阶段 《株洲职业技术学院校企合作管理办法》与《广东省城市建设技师学院校企合作管理制度》中有涉及到关于校企合作成果评估方面的制度规定，《株洲职业技术学院校企合作管理办法》中的“校企合作项目的年度效益评价”与“校企合作项目的周期性评估制度”仅仅是要求校内合作单位应对合作项目的利弊考量、人才培养、科研成果、服务收入、功能利用等情况进行年度效益评价，并按照合同（协议）规定检查合同履行情况，于当年12月30前报校企合作办；而《广东省城市建设技师学院校企合作管理制度》中的“效益与评估制度”也只是要求合同期限在3年以上的合作项目，合作中期应由校内合作单位申请，校企合作领导小组办公室组织周期评估工作，全面审查合同履行情况。 《校企合作成果评估机制》的作用在于帮助项目组查找研究成果的不足及问题，有针对性地获取解决问题的建设意见和建议，拓展思维，提炼观点，形成修改方案。因此《校企合作成果评估机制》就不是一段简单的文字说明，而是一套具有可实施性，全面系统的执行制度。建议我校在制订《校企合作成果评估机制》的时候分为以下几点：1. 项目预评审宗旨，2. 项目预评审组织机构、3. 项目预评审方式、4. 评审的基本流程；使在项目评审的时候有理可依，提高评审效率，完善评审环节。 产品造型设计专业