人教版七年级政治下第七课走近法律教学设计.docVIP

走近法律　教学设计 教学目标 情感态度、价值观目标 1．树立尊重规则、尊重法律的观念 2．感受法律的尊严，做知法守法护法的人。 能力目标 1．逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力。 2．逐步形成自我控制、约束自己不良行为的能力。 3．初步学会分辨是非、分析事物的能力。 知识目标 知道社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规范。 教学重点 我们身边的规则、法律具有保护作用。 教学难点 法律与道德、纪律有何不同。 教学设计思路：由小故事《弥勒原则》导入对本课的学习，通过漫画的形式，采用对比的方式，说明社会生活离不开规则，并通过开展活动使学生增加感悟，认识到生活处处有规则。而法律则是一种特殊的社会行为规范，它一方面对人们的行为有规范作用，另一方面有保护作用。 教学方法 归纳分析法、典型事例分析法。 教学媒体 多媒体 课时安排 一课时 教学过程 [导入新课] [师]我们先来看小故事《弥勒规则》。 (多媒体显示) 弥勒规则 天上一日，地上一年。凡间经济的高速发展刺激了平衡的天庭经济，同时也急红了玉皇大帝的眼，为了拉近两地间的差距，玉皇御笔一挥，一批天营企业陆续成立。众仙都已入位，唯有天庭运输公司还缺经理一职，对于天庭的支柱产业，玉皇也是不敢大意。最后，他决定派刚正不阿的李靖与人缘最好的弥勒扮成凡人下界取经。 三天后，两人学成归来。玉皇向来尊重李靖，便令他先掌舵，弥勒作为后补，随时任用。 李靖就职后，在经理室挂上了“规则就是力量”的警示牌，这是他从凡间学来的，一月后，公司产值略有增加，但却有无数的匿名信飞到了玉皇手中。原来李靖刚正不阿，用严格的规则管制众人，弄得众仙怨声载道。迫于压力，玉皇不得不用弥勒代替李靖。李靖愤愤不平，挂印而去。 几天后，在众仙的欢呼声中，弥勒走马上任。在众人的簇拥下，弥勒来到经理室，望见“规则就是力量”几个大字微微一笑，回顾众人说：“此愚人之论也!我在凡间学习时，看到有个经理不守规则，纵容员工，员工们也知恩图报，干群关系好得不得了。依我看，人心为先，规则为末!”是，是……”众仙连忙附和。弥勒上任后，立刻把“规则”二字改为“宽容”，用它作为自己处事的警示铭。一个月下来，公司产值大增，上万封感谢信迷到了玉皇手中，玉皇深感欣慰。 半年过去了，运输公司大幅亏损，但玉皇手中的感谢信还是有增无减。玉皇再也坐不住了，他决定亲自去看看。 一日黄昏，玉皇身着便服，只身来到公司，看到公司员工多已回家，剩下的都在聊天。玉皇带着疑惑走进经理室，看见弥勒正背对自己阅读文件，于是便暗施隐身法立在一旁。 “好，月末了，我弥勒要发奖金了!”弥勒按规定拿出了员工们的劳动表，“天狼星出工最多，给他胜利奖。天马星只出了半月工，唔，给他节油奖，都不容易。小熊星没出工，这……”弥勒摸了摸大光头陷入沉思。“按规定该开除他!”玉皇暗想。“这么办吧!给小熊星安全奖，规则算什么东西，人心最重要。”弥勒决定了。“啊!”玉皇差点喊出声来。 在回宫的路上，玉皇明白了公司不景气的真正原因：无规矩不成方圆。无论办什么事，还得有规则。还是让李靖来做吧! 一日后，弥勒下台。 半年后，公司法令一新，蒸蒸日上。 [师]看过这个小故事，大家有什么想法? [生]略 [师]实际上我们身边这样的事例也不少。那么规则到底有什么样的作用呢?我们来看今天要讲的内容。 第七课　感受法律的尊严(板书) 第一框　走近法律(板书) 一、我们身边的规则(板书) 活动一：看漫画，说启示 ·活动目的 使学生明确没有规则就会混乱不堪，生活中离不开规则；培养学生尊重规则的意识，使学生能够自觉遵守规则。 ·活动准备 了解学生对“规则”“法律”“违法犯罪”等相关内容的已有认识，加强教学的针对性。 ·活动过程 第一步：学生观察教材中的两幅漫画并进行对比，说明两幅漫画所表现的情况有何不同。 [生]略 第二步：让学生徒手画方、圆与用尺规画方、圆，进行比较。 第三步：教师小结。 [师]规，是画圆用的工具，如数学课上用的圆规、两脚规；矩，是画直角或长方形用的曲尺，如直角三角板或丁字曲尺。画圆而无规，会因笔走龙蛇而画不圆；制方而无矩，会因角不正、线不直而制不出方来。“无规矩不成方圆”这句古训，就是人们在实践中总结出来的至理名言，它揭示了一个重要的道理——做任何事都要有规矩，懂规矩，守规矩。社会生活更是如此。 社会是由人集合而成的，社会活动是人的活动。人们活动的动机、目的往往不同。如果没有规则，人们各行其是，任何事情都办不成。既为规则，那就应该是每件事情具体操作过程中的“红线”，任何人都碰不得；如果碰了，就应付出相应的代价。这样，我们的社会生活就会越来越顺畅，越来越有秩序。 (师写板书) 1．社会生活离不开规则(板书) ·评价指导 使学生明确社会生活离不开规则。 活动二：说说体育比赛中的规则 ·活动目的 认识规则是体育比