骨干班主任培训课件1.ppt

复上一个同学的名字，并告诉自己的名字，讲述有关自己的事情。 让每一个同学拿出纸和笔并交换座位。此项活动指定一个学生作为开头，并要求学生在围坐的圆圈内按顺时针方向记下每个人的名字，同时还要让他们列出每个同学和班里其他人的共同爱好。 找一个志愿者，让他说出被指定作为开头人的名字，然后依次慢慢给出圆圈内其他人的名字。这样就给了同学一个机会来核对他们所列的名单的准确性，并了解到他们遗漏了。 哪些同学的名字。 了解同学：给每个同学一张纸条、一支铅笔或钢笔。 了解你的同学 姓名 收集和下面条件相符的人 1、一个和你生日月份相同的人。 2、一个你不十分了解的人。 3、一个有着有趣业余爱好的人。这个业余爱好是 4、一个有雀斑的人。 5、一个喜欢黄颜色的人。 6、一个喜欢阅读的人。 7、一个做撇子。 8、一个头发自然卷的人。 9、一个会弹乐器的人。这种乐器是 10、一个今年暑假（寒假）到外地旅游的人。 哪个地方？ 11、一个长大后想当职业运动员的人。哪项 运动？ 12、一个会踢足球的人。 13、一个会跳舞的人。 采访 让学生列出一些能帮助他们更好地了解同学的问题，如 你最喜欢的颜色是什么？ 你最喜欢的事物是什么？ 你的业余爱好是什么？ 你喜欢你的名字吗？如果不喜欢，你会改成什么名字？ 猜猜这是谁 1、简要地向学生介绍这个活动以引起他们对这个活动的兴趣。 2、要求学生写一个简要（2-3行）的自我描述（包括个人经历、家庭、业余爱好等）。 3、收集所有学生的自我描述。 4、每个学生拿出纸和笔。读了一份自我描述后，要求学生写出他们认为这个自我描述的人是谁。 5、所有的自我描述念完后，再重新念一遍，并让作者站出来说出自己的名字，然后要求学生们在表上显示他们是否猜错了，猜对了几个？这一结果可以引起一次有关同学们之间熟悉程度的讨论。 6、进行这项活动的另一个有趣的方式是让学生写一个简要的自我描述，但其中包含一条错误的描述。然后告诉全 班同学这个学生 的名字以及他的自我描述，并让他们确定哪一条描述是错误的。这项活动可以以全班的形式进行，也可以用两个小组竞赛的形式进行。 7、可以更换一种方式来进行这项活动，即采取让学生写诗或谜语的形式来描绘自己。这些诗可以放在一个纸盒里，每个学生从纸盒里抽出一首诗，然后在全班大声朗诵。同学们尽力从诗里透出的信息猜出诗歌的作者。同学们还可以自我画像，这些画像可和诗一起帖在班里的布告牌上。 策略二：开展促进班级凝聚力的活动 适宜小学班级开展的活动： 为班级做贡献 布置教室 班级精神：班名、班花、班昆虫、班动物、班歌、班旗、班颜色、班加油口号、班游戏、班卡通人物、班运动、班鸟、班级诗歌等。鼓励学生集思广益，最后根据学生的投票来确定他们对每一项的选择。当班级精神确立后，把它贴在班里显目的地方。 班级年鉴 班级影集 上学和放学前的活动 特别的日子 服务工程 适宜中学班级开展的活动： 为班集体做贡献（可以把有关内容写到黑板上） 增添幽默 仔细安静的聆听 细心观察 和大家分享自己的经历 把大家拉回到主题 要求某人阐明一个观点 总结 提问 帮助同学和睦相处 参与班级决策 发挥基础小组的作用 策略三：创建不同友谊模式的活动 好人好事树 征友广告 秘密伙伴本 学生特长一览表 学会倾听 美国的埃克曼教授认为，父母和老师的倾听方式和习惯，可以被孩子自然而然的学到。还可以开设专门的课程训练孩子的倾听技能。 1.把学生分成5至7人小组，组员轮流做活动主持人。 2.同学们轮流尽可能地回忆并讲述一次生动的情感经历，例如：最遗憾的事，最难过的事。 3.其他同学在别人讲述时，只用简短的词 和手势、表情、动作、姿势等表示认同和理解。 4.由同学们集体讨论倾听的要点，心中该怎样想，怎么回应对方，鼓励对方。注意：总结热必须结合个别人的倾听方式的做表演。 5.对于共同认可的方式要加以练习和运用。 专家表示，良好的倾听者必须做到： 1.注意力要集中，不断地和对方进行目光交流，不可左顾右盼，不可样子懒散。要尊重对方，表示你愿意听他诉说心事。 2.不要冒然打断对方的思路和强行转换话题。如果自己不同意对的观点，有话要说，可先行记下要点，在对方讲完后在说。 3.要积极地给予对方以