语文：高三选修（唐宋八大家散文鉴赏）《进学解》1课件 语文版.pptVIP

进学解 韩 愈 教学目标 1．理解课文中的重点词语与句子。(知识目标) 2．理解文章“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”的观点及其对我们修业进德的现实意义。(德育目标) 3．学习本文反话正说，巧于避忌，机智得体的表达技巧。 (能力目标) 教学重点: 1．理解课文中的重点词语与句子。 2．理解文章“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”的观点及其对我们修业进德的现实意义。 教学难点: 学习本文反话正说，巧于避忌，机智得体的表达技巧。 课前预习 ▲ 给划线字注音： 抉（jué） 晷（guǐ） 兀（wù） 攘（rǎng） 罅（xià） 姒（sì） 跋（bá） 踬（zhì） 冗（rǒng） 杗（máng） 桷（jué） 欂（bó） 栌（lú） 侏(zhū）儒 椳（wēi） 扂（diàn） 楔（xiē） 纡余（yū） 卓荦（luò） 校（jiào）对 辙（zhé） 廪（lǐn） 踵（zhǒng） 庳（bēi） 杙（yì） 楹（yíng ） 瑕疵（xiá cī） 訾（zī） 豨（xī）苓 【生成情境】 本文写于元和八年（813）。《旧唐书韩愈传》：“（愈）复为国子博士，愈自以才高，累被摈黜，作《进学解》以自嘲。执政览其文……以其有史才，改工部郎中，史馆修撰。”“进”，即长进、进步。“学”，包括“业”与“行”。“业”指学业、事业，“行”指德行、品第。“解”，辩解，论析。“进学解”，意谓对增进业、行问题的辨析。作者指出增进业、行的方法在于“勤”与“思”，目的是“业精”“行成”。作者假托向学生训话，勉励他们在学业、德行方面取行进步，学生提出质问，他再进行解释，故名“进学解”。作者反复强调学子要埋头进德修业，不必考虑有司的明不明、公不公以及自己今后的遇不遇，从而曲折地抒发自己怀才不遇、仕途坎坷不得意的牢骚，也暗寓着对当时执政者不以才德取人，用人不公不明的讽刺。 作家及作品 韩愈（768－824），字退之，南阳（今河南省孟县）人。是唐代著名的散文家和重要诗人。唐宪宗时，曾随同裴度平定淮西藩镇之乱。在刑部侍郎任上，他上疏谏迎佛骨，触怒了宪宗，被贬为潮州刺史。他是唐代著名的散文家和重要诗人。他和柳宗元政见不和，但并未影响他们共同携手倡导古文运动。他们反对过分追求形式的骈文，提倡散文，强调文章内容的重要性。 韩愈文章分论说、杂文、传记、抒情四类。他的论说文多以明儒道反佛教为主要内容，逻辑性强、观点鲜明、锋芒毕露，能体现他的文风。《师说》《原毁》《争臣记》是代表作。 品读第一段(关键语句理解) 1、行成于思毁于随 2、方今圣贤相逢，治具毕张 3、拔去凶邪，登崇畯良 4、占小善者率以录，名一艺者无不庸 5、爬罗剔抉，刮垢磨光 找出作者关于“进学”的主要观点， 并谈谈你对这一观点的理解。 “业精于勤荒于嬉，行成于思毁于 随”，对我们读书治学非常有启发价值，作者强调了“勤”与“思”的重要性。 品读第二段 1、手不停披于百家之编 2、纂言者必钩其玄 3、贪多务得，细大不捐 4、独旁搜而远绍 5、含英咀华，作为文章 6、三年博士，冗不见治 学生针对先生的训示，进行了有力的反驳， 该反驳可分为几层？ 1、“先生欺余哉“到”可谓成矣”。 学生赞颂先生业精，行成。 2、“然而公不见信于人”至末。 指出先生“无辜”被重用，遭遇可悲 “诸生”是从哪几个方面评价“国子”先生的？ 这样写有什么作用？ 明确： 1、治学之勤恳 2、儒学的功绩 3、文章的境界 4、为人的成功 文章对先生的高度评价却在文后指出先生公务、私交的不顺利与不如意以至连妻儿都陷入悲惨境地。 这种局面由什么造成的呢？ （隐含了有司之不公，不明。） 课后作业： 1、整理第1、2段中的重点字词，熟读第1、2段。 2、 朗读课文2遍，体会韩愈这篇散文中运用对偶 和押韵使得文章音调和谐优美，语句整齐流畅的艺 术特色。 当堂训练 ▲ 解释下列加点的字词 1、行（德行）成于思毁于随（因循随俗） 2、治具毕张（实施） 3、占（具备）小善者率（都）以录（录用） 4、名一艺者无不庸（用，被任用） 5、孰云多而不扬（提拔举用） 6、弟子事先生于兹有年（多年） 7、细大不捐（舍弃） 8、记事者必提其要（纲要） 9、独旁搜而远绍（继承） 翻译下列句子 1、业精于勤荒