语文：高三选修（唐宋八大家散文鉴赏）《进学解》3课件 语文版.pptVIP

第五段——先生自责（三） 这段是正话反说，其间正面褒扬之语，皆应作反面理解。这是借自我能解嘲的谦逊口气，来揭露当权者用人的不公不明。另外，这样的结尾显得幽默、冷俏、闪烁其辞，实在有无限的感慨包蕴其中，令人深思。 思想价值 首先，文章涉及到发现、培养、选拔人才的标准和方法。他主张用贤去愚，拔去凶邪，登崇俊良；还主张唯才是举，占小善者率以录，名一艺者无不庸，登明选公，杂进巧拙；并认为应精心选就人才，爬罗剔抉，刮垢磨光。同时也涉及到朝廷在用人方面的弊端和当时社会上的不良风气，对此进行了揭露、斥责，抒发了作者怀才不遇的牢骚不平。 其次，文章也谈到了学习态度，业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随，记事者必提其要，篡言者必钩其玄；贪多必得，细大不捐。学习内容方面，则要求知古博今，广收博采，在继承的基础上求创新。这些都是韩愈的经验之谈、甘苦之言。就今天而言对我们学习仍有启发意义。 写作特色 一、构思新颖，不落俗套。 第一段解释进学道理，指陈形势，得出业患不能精，无患有司之不明；行患不能成，无患有司之不公的正面道理。这是障眼法，从文章结构来说，是为下文树立了一个反面的靶子。第二段学生进行辩解，推翻进学的正面道理。这是作者借学生之酒杯浇自己之块垒，把自命不凡、怨恨牢骚的意思，借学生之口尽情倾吐，实际得出有司既不明又不公的结论。后三段，先生自我解嘲，实际上是借题发挥，以谦逊的自慰口气，更深一层的含而不露的发泄牢骚不平。文中正面褒扬之语，皆可从反面思而得之。 二、反话正说，曲折含蓄 文章开头称赞方今圣贤相逢，治具毕张，实际是指责当时社会黑暗腐朽。说自己无德无才，安作而食，圣主不加诛，宰臣不加斥是幸运，实际是说自己才华很高，却屡次被贬，穷困潦倒。这里没有什么公开的愤怒呐喊，也没悲哀的倾诉，有的只是自满自足，安分守己的语气，但这正是貌似满足的论述之中，却表达出了作者强烈的不平和愤慨。为什么要反话正说？在表达上显得委婉、曲折、含蓄，使文章平添了辛辣讽刺意味，韵味深长；同时又回避了直接指责朝廷和自负自傲、自我夸耀的嫌疑。 三、铺叙排偶，疏密相间 《进学解》把整齐美寓于参差之中，使二者很好的谐调起来。如第二段弟子颂扬老师的四个方面，以辞赋的基本形式尽量铺陈叙写。 同时大量运用排偶句，句式两两相对，整齐和谐；又在这样的句子中穿插一些摇曳荡漾、变化多端的散句。奇偶相间，骈散兼行，协调统一，使文章非常富有表现力。 务去陈言，力求创新，创造了不少概括性很强，形象性也很强的词语。其中多数已成了富有生命力的成语，至今还鲜活于人们的口头。 名句成语 韩愈不但是唐代的大诗人和散文家，同时还是一位语言大师。他一方面响亮地提出了唯陈言之务去、词必己出和文从字顺等口号，一方面又以“善造语”著称于世，提炼和创造了大量的文学语言，尤其是为我们留下了数以百计的成语。就连只有千字的短文《进学解》，光成语就有二十余个。 第一类是被后人直接用作成语的，如： 1、【业精于勤】 2、【行成于思】 3、【爬罗剔抉】 4、【刮垢磨光】 5、【贪多务得】 6、【细大不捐】 7、【含英咀华】 8、【佶屈聱牙】 9、【同工异曲】 10、【动辄得咎】 11、【牛溲马勃】 12、【俱收并蓄】 13、【投闲置散】 第二类是经过后人浓缩和提炼，演化而成的成语，如： 1、【提要钩玄】 〖解释〗总结其纲要，探索其深义。 〖原文〗记事者必提其要，纂言者必钩其玄。 2、【焚膏继晷】 〖解释〗膏：点灯用的油；晷：日影。点上灯以接替日光。 〖原文〗焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。 3、【力挽狂澜】 〖解释〗挽：挽救，挽回；狂澜：猛烈的大波浪。比喻尽力挽回险恶的局势。 〖原文〗障百川而东之，回狂澜于既倒。 4、【闳中肆外】 〖解释〗闳：博大；肆：奔放。形容文章内容博大，文笔又酣畅淋漓。 〖原文〗先生之于文，可谓闳其中而肆其外矣。 〖例句〗这篇文章可称得上是～，不仅内容丰富，文笔也十分流畅。 5、【啼饥号寒】 〖解释〗啼：啼哭；号：哭喊。为饥饿寒冷折磨得无法忍受而哭喊。形容缺衣少食的惨状。 〖原文〗冬暖而儿号寒，年丰而妻啼饥。 第三类则是韩愈化用古代典故而形成的成语，如： 1、【跋前踬后】 〖解释〗跋：踩，践踏；踬：绊倒。比喻进退两难。 〖出处〗语本于《诗经·豳风·狼跋》：狼跋其胡，载疐其尾。疐，跌倒。诗的原意是说，狼向前走，便踩着颈下肉；往后走，则被尾巴拌倒。韩愈将《诗经》中这两句话，浓缩成一个四字成语，用来比喻进退两难。 〖例句〗见到自己的两位领导因为自己的问题激烈地争执起来，他～，非常狼狈。 2、【各得其宜】 〖解释〗每一事物都得到适当的安置。 〖出处〗语源于《易经