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创建“上海市学习型组织”自查报告 上海市奉贤区曙光中学 曙光中学的坚实发展，走出的是从“红色摇篮”到“文明家园”之路，走出的是“播撒革命火种”到打造“精品教育”之路。今天，在现代化的新曙光为学校发展提供了强大的硬件支持的同时，学校文化发展战略的打造与实施将使学校的内涵得以进一步提升。学校在提炼传统文化资源基础上，提出将“沐曙光，循大道”定位学校的核心理念和校训，并将“布置烘炉铸少年”作为曙中精神，形成了一整套办学理念识别系统、视觉文化及行为文化识别系统，为学校文化建设的推进奠定了坚实的基础。学校自2010年初开始，制定并落实了主题为“营造书香氛围，引领教师成长”的学校“爱读书、读好书、善读书”活动方案，建立健全学校读书活动保障机制，创新读书活动形式，丰富读书活动载体，大力推进学习型学校的创建活动，力求通过学习改变心智、指导实践、引领成长、推进工作，着力打造以“学习中工作，工作中学习”为特征的校园文化。现根据教育局《关于开展2010—2012年度奉贤区教育系统“爱读书、读好书、善读书”读书活动评估工作的通知》精神，认真对照《上海市学习型企事业单位创建评估标准》，对我校三年来的创建工作进行自查，现将自查情况报告如下： 一、加强机制建设，创建工作形成常态 加强组织建设，完善管理机制。学校成立了曙光中学创建学习型学校领导小组，校长任组长，学校各职能部门负责人为组员。领导小组统一负责创建学习型学校工作的规划、协调、组织和管理。学校还成立学校、家庭、社区三结合的教育领导小组，由学校分管德育的副书记任组长，充分利用社会资源推进学习型学校建设。领导小组定期召开专题会议，研究部署创建工作，落实发展规划和计划，制定关于学习、培训等相关规定，不断创新学习方法，推进创建工作。 学校在制定学校中长期发展规划和每学期工作计划中，都将学校创建工作规划内容纳入其中，形成创建规划与学校发展同步与配套，我校创建工作思路清晰，确立了“终身学习、主动学习、工作学习化、学习工作化”的学习理念，着力打造全员学习的氛围，全面提升学校创新力和竞争力，促进学校的可持续发展；我们还确定了创建工作的三个原则：一是思想认识统一性原则。开展读书活动是提高理论水平，丰富知识结构，促进专业成长，提高工作成效的重要载体，全校上下要统一思想认识，要营造一种“人人讲学习、时时讲学习、处处讲学习”的良好氛围，使学习真正成为全校师生的自觉行动和工作需要。二是工作学习化、学习工作化原则。切实把学习活动与工作紧密联系起来，在工作中学习，在学习中工作，培养广大教职工 “多读书、读好书、善读书”的学习习惯和学习能力，通过学习能力的提升，不但提高教育教学工作的有效性。三是学习终身化原则。面对教育改革的日新月异，教师必须坚持“学习终身化”原则，在学习中不断教育教学的实践能力和创新能力，在学习中不断提升自己专业素养和工作成效，实现“教师职业”向“职业教师”的转变。 建立健全各项创建工作制度。我校建立了领导班子定期研究创建工作的制度，能够有效落实。建立了定期检查、评价、总结创建工作的制度，将结果用于工作的改进。建立了符合实际的班子成员带头学习制度、全员学习制度、教师能力建设制度、校本研修制度、十年教龄以下青年教师“三环四层”式培训制度以及合理的教师聘用、工作考核与奖惩制度，形成了有利于教职工学习成长的激励机制。 二、丰富学习内容，追求学习成效 学校党支部率先在党员、干部中发起“为振兴中华而读书”的活动倡议，并成立了校长为组长，行政干部、工会委员、工会小组长为成员的“学习中心组”，实现“三步走”方略，即：校长带头一大步，中心组成员紧跟一中步，教职工尾随一小步。 首先，校长甘为“学习修身”的表率。一是校长每周读书两篇以上，并撰写读书心得，并利用校园网专门设立“向你推荐”专栏，向全体教职工推荐一篇以上好文章或一本好书目。二是校长利用每周行政例会、全体教职工政治学习等时间，带头导读，并结合学校实际谈体会。三是校长每年至少承担一项教育科研课题，并组织课题组成员开展专题学习与研讨；四是校长为教职工的学习提供尽可能多的学习资源，如：与奉贤图书馆合作，提供教师网上阅读资源；每年为教师购买好书，引导教师阅读；为教师订阅教育类期刊，丰富阅读资源等。五是为教师读书提供交流展示的平台。利用每周教师政治学习安排两位以上的教师，交流读书心得；创新《曙光》校报第二版的内容编排，使之成为学校教师思想火花碰撞的园地。 其次，中心组成员争做学习活动的“领头羊”。一是全体行政人员在每周的行政例会上，轮流坐庄，把自己读的好书或好文章进行导读，并结合本部门工作谈学习体会，在学习中改变心智、转变观念、提升教育领导力。二是行政领导依次在每期校报的“名师讲坛”栏目中，针对教育改革与发展中的热点问题发表观点，引发共鸣。三是成立以行政领导与骨干教师为成员的学校“