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教学设计说明: 本课是苏教版小学科学四年级下册第四单元《无处不在的力》中的第一课。本课的教学目标是组织学生在日常生活中对力的经验和体验的基础上，进一步感受力的存在；感受到力有大小，力有方向；力对物体运动的影响和力对物体形状的影响，引导喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。 设计上力图体现“动手之前先动脑，动手之后重反思，反思之后重交流” .指导学生在玩前有计划，玩中有发现，玩中有感悟。强调 “自主探究离不开必要的帮助，自主探究要建立在教师指导的基础上”.课堂上老师精说精做，学生先说后做，做后再说，以说展示思维过程，以做再现思维过程。 这节课我是这样设计的： 首先直接引入课题，通过展示力在我身上以及活动中找力,让学生理解力是无形的，我们只能感受到力的存在。并通过引导学生对日常生活中力的存在，认识到力是无所不在的。 通过游戏:弹玻璃球和捏橡皮泥引导学生自主发现力对物体形状、运动的影响。 再通过典型活动掰手腕让学生认识到力有大小，学会正确使用弹簧秤. 然后出示课件引导学生分析力有方向, 同一物体受到不同方向力的作用。 最后激励学生课后延伸，让学生继续研究力。 题 目 力 在 哪 里 教 学 目 标 1、能感受里的普通存在，知道力对物体运动的形状的影响，力有大小和方向。 2、会使用弹簧秤测量力的大小。 3、关注生活中的科学，喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。 重 点 引导组织学生动手做和在做中思考分析 教 学 手 段 乒乓球、 橡皮泥、 磁铁、 大头针、 水杯、 橡皮筋、 弹簧秤、苹果 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 一、直接导入 什么是力？力在哪里呢？ 二、寻找力，体验力的普遍存在 1、你能做动作表示力在哪里吗？ 2、，进一步体验力的存在。 3、提问：你能看见力吗？力是什么样子？ 小结：力是无形的，但我们可以观察和体验到力作用的效果。 4、生活中还有哪些让我们体验和观察到力？出示书上四幅图片。 三、研究力对物体运动状态的影响 出示要求：要使玻璃球滚动起来，滚得快一点或停下来，或让它拐弯，该怎样做？力对物体运动有什么影响？ 四、研究力对物体形状的影响 1、2分钟，用橡皮泥捏一个自己满意的作品。注意观察用力后橡皮泥的变化，能发现力的什么特点？ 2、生活中，还有哪些物体用力后容易改变它的形状？ 五、认识力的大小 1、我们平时怎么比较力的大小的？怎么掰手腕？注意什么？ 2、讲解示范使用弹簧秤 3、比较拉动，拎苹果时力的大小 六、认识力的方向 1、课件:打出去的羽毛球、航行中的帆船受到了哪些方向的力？ 2、出示图：箱子后面的人如果推或拉，箱子的移动可能会怎样？门为什么没动？ 七、总结 今天我们只是学习了力的初步知识，今后，我们将详细研究各种各样力的秘密，大家将会有更多的收获。 明确目标 充分展示力在我身上 充分利用教师提供的材料及身边物品，想一想、找一找力在哪里. 看图思考回答 思考 分组操作 交流汇报 自主游戏 归纳力的特点 拓展思考 明确要求 两人一组比赛 认真听讲 练习使用 讨论交流 看图回答 激发兴趣 板 书 力 在 哪 里 无处不在 改变物体运动快慢和方向 改变物体形状 力有大小方向