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“鲜活”的教学设计与“独到”的教学反思 江西省万安县潞田中学 康梅英 《英语新课程标准》强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，并鲜明倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和体现以人为本的任务型教学。 新目标英语这套教材成功地将话题、功能、结构和任务结合在一起。面对教育改革和新课标的实施，英语教师首先要转变观念，在课堂教学中建立一种互动、和谐、教学相长的新型师生关系；其次，要正确处理课程标准和教材之间的关系：课程标准是贯穿于教学中的“纲”，而教材是教学的具体内容，是我们教学中行之有效的工具。 下面笔者结合七年级(下册)Unit7 What does he look like?的教学设计，与大家一起探讨如何将新课程标准的理念融入到课堂教学之中。 教学目标： 1. 学会描述人的外貌特征 2. 通过大量的交际活动，提高学生口语表达能力和交际能力 教学重难点：学会描述人的外貌，学会谈论身高、体重、发型、面部特征及着装特点 教学设备：多媒体电脑、自制课件 教学课时：一课时 教学方法：Task-based learning, activity-based teaching ( class work, individual work, pair work, group work) 教学过程与教学反思： Leading in ( Activity for interest ) 叫两个同学（一个又高又胖，另一个又矮又瘦）到班级前面做两个游戏: （1）tug-of-war(拔河), (2) long jump（跳远）, 其他同学观察谁赢谁输，并思考为什么？ T: Let’s watch them and see who will win. Please say “Come on!” together. Ss: Come on, come on… (After two minutes) T: OK, “A”won the game of tug-of-war, but “B” won the game of long jump. Congratulations to them! ( Applauding…) T: But why? 教学反思: 教师以游戏的方式导入新课, 既锻炼了学生的听力和思维能力又激发了学生的学习兴趣。通过这个环节，学生学习了描述人的外貌的一些词语（tall，short, heavy, thin）.为后面任务的实施做了有效铺垫。 布置任务和学习完成任务所需的语言知识。 任务一 Famous people 介绍名人 完成任务所需要的语言结构： Yao Ming is tall. Pan Changjiang is short. Zhu Jun is of medium height. Liu Yifei is of medium build. Liu Yong has curly hair. But Wang Xiaoya has straight hair. 操作过程： T: We’ll have a look at some famous people’s pictures. Can you introduce their look? 1.学生四人一组展开活动，轮流在小组内介绍自己喜爱的明星，其他学生作笔记。 2.每组选出代表向全班汇报，把在组内听到的情况转述给大家，其他学生对发言者给予简单的评价。 教学反思： 在此项任务中，几乎每个学生都有口头训练的机会，而且大家在小组练习中也不必担心说不好而出洋相。这给学生提供了互相学习、互相请教、互相指正、边学边用、边用边学的机会。小组练习后，还要向全班汇报，这更加锻炼了学生的口头表达能力和心理素质。任务要求基他学生对发言者给予简单的评价，这就对学生们提出了听的要求，使课堂教学真正做到了面向全体学生，人人参与，形成了一个开放式、互动式的课堂局面。 任务二 Who is he/she?猜猜他/她是谁？ 完成任务所需要的语言结构： 1.What does he/she look like? 2.She is tall and thin. 3.He looks handsome. 操作过程： 1．四人一组展开活动，每组学生先私下决定要“找”的同学，再决定如何描述他/她的特征。 每组学生每人轮流描述一个特征，其他组的学生根据描述找到这名同学。 教学反思： 任务型教学中，课堂上经常有小组讨论、调查、汇报、表演等多种活动形式。在此项活动中，学生以小组为单位，一边体验、一边实践、一边参与、一边合作，从而完成了学习过程。学生头脑中所储存的语言材料，如语法规则、句型结构、表达方式，都被激活，并运用起来，在经过大脑的加工和整合，运用于生活实际中。通过此项活动，学生熟练运用所