集合三、数形结合思想的渗透.docVIP

三、数形结合思想的渗透 集合与集合的关系，学生初次接触感到抽象，以致解题时无处入手，如果能以数形结合思想为指导，借助图形进行思考，不仅可以使各集合之间的相互关系直观明了，而且也便于将各元素的归属确定下来.使抽象的集合问题，通过直观形象思维解决，为问题的解决创设有益的情景． ［例1］已知Ｉ＝R，集合A＝｛x｜x2－3x＋2≤0｝，集合B与RA的所有元素组成全集R，集合B与 的元素公共部分组成集合｛x｜0＜x＜1或2＜x＜3＝，求集合B. 解：因A＝｛x｜x2－3x＋2≤0｝＝｛x｜1≤x≤2｝，所以 ＝｛x｜x＜1或x＞2＝ B与 的所有元素组成全集R，则AB．B与 的公共元素构成｛x｜0＜x＜1或2＜x＜3｝，则｛x｜0＜x＜1或2＜x＜3｝B 在数轴上表示 集合B为A及｛x｜0＜x＜1或2＜x＜3＝的元素组成，即B＝｛x｜0＜x＜3＝． 评述：研究数集的相互关系时，可将题设通过数轴示意，借助直观性探究，既易于理解.又能提高解题速度.上面提到的所有元素，公共元素是后面将要研究的交集、并集，就是B∪ =RAB，B∩ ＝｛x｜0＜x＜1或2＜x＜3＝. ［例2］设U＝｛(x，y)｜x，y∈R｝，A＝｛(x，y)｜＝1｝,B＝｛(x，y)｜y＝x＋1｝，