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方程的意义课时教学计划 授课时间： 月 日 总第 课时 课题 方程的意义 课型 新授课 具体内容 教材53-54页面7-13 第 课时 4 教 学 目 标 1、理解方程的意义，会判断一个式子是否是方程。 2、按要求用方程表示出数量关系。 3、有观察、比较、分析概括的能力。 教学重点 用方程的意义去判断一个式子是否是方程 教学难点 按要求用方程表示出数量关系。 教学方法 独立思考、合作探究、交流展示、信息反馈。 教具准备 教材、课件、练习题。 教 学 过 程 教 学 过 程 教师行为 教学素材 学生行为 一、创设情境，初步感知。 1、感知天平。 问：这是什么?你知道有关天平的一些知识吗？ 2左侧托盘放入两个50克砝码，右侧托盘放入一个100克砝码，此时天枰平衡。 实物天平秤，课件天平 课件演示1 秤 1、学生说出天平秤各个部分的名称（托盘、砝码、指针） 学生用一个式子表示天平左右两边的数的式子。说一说为什么用等号连接？ 二、实验观察，得出式子。 1、左侧托盘放入两个50克砝码，右侧托盘放入一个100克砝码，此时天枰平衡。2、 在左面托盘放入一个空杯子，让同学们实验看看在右面托盘放入多少克砝码，天枰才会平衡。通过观察实验，同学们发现放入100克砝码，天枰刚好平衡，由此得出：一个杯子重100克。 接下来，再让同学们将杯子里注满水，右侧托盘依然放置100克砝码，你会发现天枰失去了平衡，也就是左侧重于右侧，用数学式子表示即为：假如水的重量为x克，那么100+x100； 3、在左侧放3个100克的砝码，你发现了什么？怎样用一个式子表示。 (4)在右边的托盘里放250克砝码，你发现了什么？怎样用一个式子表示？ 课件演示2 课件显示3 课件演示4 1、用一个什么式子表示呢？学生说教师板书：100＋x＞200。 2、学生口答教师板书：100 100＋x＜300 3、学生口答，教师板书：100＋x＝250 三、引导分类，探究概念。 1、课件出示以上的式子： 课件： 50＋50=100 100＋x＜300 100＋x＞200 100＋x＝250 小组合作分类，说出自己的分类标准。 2、按相等和不相等，分成两类，揭示等式的概念。等式又可以分为含有未知数的和不含未知数的，揭示方程的意义。 完成板书： 含有未知数的等式叫做方程。 2学生小组汇报，得出结论。 3、阅读教材什么叫做方程。 学生说出判断时注意那两点。 四、反馈，体会方程的意义。 出示多媒体课件练习： 下列式子是方程的打上“√”。 ① X-1472 ② Y+24 ③ 2816+14 ④ 4a=28 ⑤ 35+65=100 ⑥ 5X+32=47 6（a+2）=14 ⑧ 30-X+Y=53 课件出示题目 学生分小组讨论形成结论，然后全班交流，并说出为什么？ 五、根据天平图，写出方程。 课件出示天平图。 学生在自作本上写出方程。 六当堂检测。 1、猜一猜：张强也列了两了式子，不小心被墨水弄脏了。猜猜他原来列的是不是方程？ 1）6X + =78 （2）36 + =42 2、判断 （1））含有未知数的式子是方程( ) （2）方程是等式，等式也是方程( ) （3）3χ＝0是方程( ) （4）4χ＋20含有未知数，所以它是方程（ ） （5）x=3不是方程（ ） 3、请你用方程表示下面各题中数量间的相等关系。 (1)小红买了5支笔,共付9元,每支x元 。 (2)文具店有兵乓球40筒,卖了x筒,还剩18筒。 (3)甲地距乙地S千米,一辆汽车以每小时42千米的速度从甲地开往乙地,12小时到达 。 (4)小明家本月的用电量是80千瓦时,交电费45.4元,每千瓦时电费a元 。 学生抢答，并说理由。 分小组开火车回答。 3、学生独立完成，然后小组内交流，西组汇报，全班订正。 七、课外阅读，培养爱国情感。 课件出示课后资料，指名大声读出来。 学生阅读课后资料，谈体会。 四、课堂小结。 通过今天的学习，你有什么收获？ 学生自由发言。 板 书 设 计 方程的意义 50＋50=100 100＋x＜300 含有未知数的等式叫做方程 100＋x＞200 100＋x＝250 教 学 随 笔 X X 50 X 73 166