10月20日至21 学员分学科参加期中质量诊断磨题活动.doc

10月20日至21日 学员分学科参加期中质量诊断磨题活动 10月26日教育局副局长王军、郑世民，普教科科长李锦强参加班会。王军副局长代表教育局领导对学员表示亲切问候，强调培训班学员的重要使命，对后期学习提出殷切期望。 引导阅读，语言教师的职责之一 刘守疆 高中英语阅读在高中英语教学中起着举足轻重的作用。北京十一中学（BNDS）高中英语组的教师们自主编写了与课本教材相配套的阅读教辅材料，提供了丰富的阅读素材供学生们练习。就像游泳技术的提高只能通过在水中游泳练习，英语阅读策略或阅读技巧的提高也只能在大量的英语阅读中才能够提高。高一年级征订的《空中英语教室》杂志——时尚的英语学习杂志，文章全部由熟谙中西方文化差异背景的美国教学专家撰写，其内容涵盖世界新知、流行时尚、网络咨询等世界焦点， 一直以来都很自信，总觉得自己在教学上完全可以应付自如，常常为毕业于本科拿到了学位证沾沾自喜，也觉得教高中生以我现有的水平应该够了。 到了十一，一些现象叫我渐渐的有点迷茫，十一高学历教师多的很，特级教师比比皆是，光数学一科就有6位博士，更叫人不解的是这6位博士有3位目前都在初中，我觉得十一有点大材小用了。为了解开心中的谜团，听听博士的课一直是我们几个的心愿。 有幸听了博士段春华、屈楠老师的课，说实话我尝试了一把坐飞机的感觉。 老师教的是初一年级，授课内容是“十字相乘法分解因式”，熟悉初中内容的老师都知道，这部分课标要求并不高，在高中入学的衔接阶段也会强化一下，学生学起来还是挺费劲的，但是作为老师，我自然对这部分应付自如，不再话下。可是随着屈老师课堂的深入，我开始跟不上学生的脚步了，等到课堂结束的时候，我看着自己笔记本上记下的35个题，在看看老师黑板上留下的几笔点拨的板书，我甚至怀疑自己的智商，我被初一的孩子打败了，我被屈老师的大手笔打败了，他讲的东西我闻所未闻。 与此同时，我的脑子飞快的转起来，问题到底出现在那里，是我们的教学方向发生了错误，还是十一的课堂产生了偏差，最后我找到了一条能够把我说服的结论：教学活动的实施应该以学生为本。 交 流 小 记 刘海燕 今天与“魏特”交流了一个多小时。“魏特”说到：老师选取的话题对于学生来说，应该达到这样的效果：学生通过这段历史的学习，可以理解或解读当代社会中的一些现象，能够对他当下的生活与思考提供一些有益的借鉴，帮助学生形成较为合理的价值观。二是深刻。老师选取的话题一定要能引人深思，有警醒作用。三是侵略性。即问题的设计一定要能立刻抓住学生，让他产生好奇心，继而就会关注问题、专注于学习过程中。怎么发问？对老师来说是一门学问，需要不断学习研究。话题式教学对老师的要求 “老师一定要有大量的阅读”。这是“魏特”特别强调的。如果老师没有大量的阅读，一你提不出有价值、有意义的问题，二你无法面对思维活跃的学生，三你不了解最前沿的学术观点，自然也就无法引导学生全面客观地学习历史。所以老师至少要做到，你在指导学生学习某一话题时，自己必须把这个话题相关的学术观点了解清楚，否则你无话可说。 这是一所快乐的学校 丁玉珍 来到北京十一学校学习已有四周了，由有关十一学校新课程改革成功的、创新的、正在探索实施的经验的多场专题报告听起， 到深入学校从老师到学生，从课程到进入课堂，从教育到管理， 再到学习了十一学校的特刊《基础教育课程》，《未来教育家》，《当代教育家》， 我用眼睛去观察、用心去体会， 笼在十一学校的神秘慢慢的由模糊变得清晰起来。 让我看见了这所名校能够快速发展的动力源。如学科教室的建设推动了教学方式的变革；分布式领导使带头教师、月度人物、员工开发者、项目领导人等这些居于非正式领导职位的教师领导者，在学校的不同层面和不同领域发挥着特殊的作用；小学段学习方式让学生学会更好地规划时间，规划生活；完整的课程体系，因为满足了不同学生的个性化需要，课程变得更有效、更具有选择性、更有魔力。 这里的孩子是幸福的，是快乐的。因为可以得到如此多的名师、教师教育家的引领、指导和帮助， 因为“一切以学生为核心，一切为了学生的需要，关注学生的未来”已落地生根。 自10月8日开始，根据十一学校与培训班建立的研修学科导师制，学员们以学科组为单位走进十一课堂、参加各类教育教学活动、研究学科课程建设内涵。班级确定，每周开展一次研讨交流，通过各学科组长分享本组教师的观察、思考、感悟，促进全班学员更加充分、全面地了解十一的学校管理、课堂改革和课程建设。10月22日召开了第三次研讨交流，现选取部分学科组参加磨题活动的所得再次分享。 参加十一学校期中磨题活动的一点感悟 物理学科组 林忠花 一、简单介绍物理学科组的磨课程序： 北京十一学校本次期中考试对象主要是四高一、