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《表格的数据处理》 教学设计 一、教学分析 课 题 表格的数据处理 教 者 湖北省团风中学——余异 教学内容 分析 《表格的数据处理》是教育科学出版社《信息技术基础》第四章第二节第一部分，即借助表格对数据进行分析、处理，揭示客观事物随时间、地点、及其他条件变化而变化的规律。在本课之后，是表格数据的图形化和表格数据加工的多元性相关内容，因此，本课的教学就成了承上启下的一个关键环节。高一年级学生，他们思维活跃，动手能力强。在本课之前，学生已经学习了从多种渠道获取零散的数字信息，并加工整理成文本信息，能够独立完成基本需求的学习任务能根据任务需求，选择恰当的；掌握表格数据计算、筛选和排序的方法；学会分析表格数据蕴含的信息认识到表格是处理数据信息的有效方法之一，它能够帮助人们更好地了解事物之间的关系，有助于人们发现更多有价值的联系和问题 2、过程与方法目标 学会用恰当的方法分析家用电器用电情况能归纳利用表格处理数据信息、解决问题的基本思想和方法。激发和保护学生对数据统计分析的求知欲，积极主动地在社会活动中学习和使用数据统计分析的知识，形成良好的信息活动态度增强学生的自主学习能力，提高学生的信息素养。表格数据的简单计算、筛选和排序。分析表格数据蕴含的信息。 时 1课时 （二）教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 【导入】 【讲解】 【演示】 【提问】 【提问】 【演示】 【讲解】 【讲解】 【演示】 【演示】 【任务】 【总结】 【拓展】 【探究】 【评价】 【总结】 播放“地球一小时”公益广告 导入：同学们，你们是否了解:从2007年开始，世界自然基金会应对全球气候变化，提出了一个倡议：希望个人、社区、企业和政府在每年3月最后一个星期六20:30—21:30熄灯一小时，这个行动在强化人们遏制变暖气候意识的同时，还倡导人们养成节约用电的好习惯。 引出课题：然而在我们的生活中存在着很多浪费现象，为了增强同学们的节电意识，某同学对“家电用电量”展开了调查，得到下面这组数据，这节课我们就结合这组数据学习表格数据处理的基本过程。 一、表格数据处理的过程 明确任务→建立表格→处理数据→得出结论 1、明确任务 请问同学们，这组数据有什么规律？（横向看，可以直观的看出每种家电不同项目的数据；纵向看，可以直观的看出每个项目不同家电的数据。） 从这些规律中，我们可以获取什么信息呢？家电的正常功率，工作用电情况，我们还能通过统计比较各家用电器的用电情况，了解家电在待机时浪费电的情况。这样也就明确了我们的任务。 2、建立表格 ①工具的选择： 同学们想想有哪些方法可以完成建立表格？ 手工 手工对于少数的数据来说还行，如果我有成千上百个数据要进行统计处理呢？不仅花费时间而且容易出错。 Word 虽然可以直接插入表格，但是不能直接将数据统计分析，不够全面。 这里我们要选择比较常用的Excel软件来进行。 ②教师启动Excel软件，介绍表格中的几个重要概念： 单元格：表格中行与列的交叉部分，它是组成表格的最小单位。 工作表：是一个由若干行和列组成的表格，一行和一列的交叉部分称为单元格。 工作薄：工作薄一般由若干个工作表组成，并以文件形式存放在磁盘上。 ③接下来要建立表格，考虑到数据量比较大，让学生打开教师提供的“数据表”后，（表格栏目结构本身就蕴含了数据间的某种关系，设计表格时应根据需要让表格能够更好地揭示这些关系。） 除了表格上的这些家电外，常用的家电还有微波炉，现在若要在“电饭煲”和“电视机”之间增加“微波炉”的相关数据，应该怎么做呢？演示给学生看。 给学生布置任务，在“电脑”和“空调”之间增加“微波炉”的相关数据。 3、处理数据 任务一：统计一天中因所有电器待机而浪费的电量，了解浪费电的严重性。（教师演示） 知识要点： ① “自动求和”的操作方法 ②函数的应用和书写规则 ③使用公式计算的方法 任务二：对家用电器的工作用电量按从高到低的顺序排列。（学生操作） 知识要点： ①“排序”有什么作用 ②“排序”的操作方法 ③如何设置排序条件 任务三：筛选出工作状态用电量大于或等于1.8度的电器，了解哪些家电用电量较大。（进行小组比赛，教师进行点评） 知识要点： ①“筛选”有什么作用 ②“筛选”的操作方法 ③如何自定筛选条件 先做出来的小组组派一名代表上讲台按照以下思路（使用的处理技术——操作方法——从数据中所获得的信息）进行演示讲解。 教师根据学生操作中容易出现的问题进行讲解和总结。 ①“计算”“排序”“筛选”等技术的作用 ② 总结计算的方法：选定目标单元格→输入公式或函数→确认 ③总结“排序”“筛选”的方法：选定数据区域→选择菜单命令→设置条件 4、得出结论 通过以上三个任务数据的处理，我们可以得出以下结论： ①在各种家电中，