与朱元思书教学设计.docVIP

《与朱元思书》教学设计 四合永中学：王春莉 教学目标 ◆知识与技能 1、积累文言词语，感知课文大意。 2、理解本文景物描写的特点。 3、体会作者追求自由的情怀和寄情山水的情趣，把握文章主旨。 过程与方法 反复诵读体会文章的声韵美、风景美、志趣美。 情感、态度与价值观 激发学生热爱大自然的感情，培养健康的审美情趣。 教学重点、难点 品味写景佳词妙句，把握课文的写景方法。体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。 教学手段:多媒体 教学过程 ??? 一、猜诗导入，激发兴趣。 老师读两句诗，看谁能补出后两句：“山际见来烟，竹中窥落日” 生背出： 鸟向檐上飞，云从窗里出。 师：猜一猜这是哪首诗歌描写的景色？ 生：南朝梁文学家吴均的《山中杂诗》。 师：吴均是写山水的高手。今天我们要学习他的另一篇描写富春江独特风光的山水小品文——《与朱元思书》。（板书并解题） 生齐读课题。 师提问：你从题目中了解了哪些信息？ “与……书”中“书”是“书信”的意思；朱元思是作者吴均的朋友；本文是吴均写给朱元思的一封信。 3.作者写给朋友的信中到底讲述了什么内容呢？ 二、朗读课文，疏通文意。 1.学生自由朗读课文，试用一句自己的话概括课文内容。 师：此信不同于一般的书信，没有叙述日常事务，也没有客套的问候语，寥寥百余字，向我们展示了富春江雄奇秀丽的“奇山异水”。让我们通过短片走进富春江。 2.欣赏视频《富春江》同时听老师读文，之后用“我感受到的富春江是_____”进行说话训练。 3.朗读指导。（语气语速、突出重音、停顿节奏） “读书百遍，其义自见”。请同学们帮老师推荐三个同学分读课文，其他同学认真的倾听，看看哪些字音和停顿等朗读时应该注意？ 读准字音：湍tuān、轩xuān、邈miǎo、泠líng、嘤yīng、鸢yuān、戾lì、窥kuī、柯kē、缥piǎo 4.全班齐读课文，感受文章的声韵美、景色美。 三、自主学习： 1.你觉得哪些词、句解释比较重要，值得关注的，（比如通假字、词类活用、一词多义、古今异义等）做好批注。 2.看看哪些词、句解释不了，或者太难，你还没有完全理解的，作好记号。3.质疑解答，教师点拨。 ①通假字：千转不穷（“转”通“啭”，鸟叫声）?窥谷忘反（“反”通“返”，返回） 词类活用：猛浪若奔（动词作名词，飞奔的马）?互相轩邈（形容词作动词，向高处和向远处伸展）?风烟俱净（形容词作动词，消净，消散）?任意东西（名词作动词，向东向西漂流） 一词多义：天下独绝（绝妙）?百叫无绝（停止）? ??????????? 负势竞上（向上）?横柯上蔽（上面） 古今异义：一百许里（左右/允许）?千转不穷（穷尽/贫穷） 其它：风烟俱净（全、都） ?从流飘荡（顺、随）?缥碧（青白色）?急湍甚箭（急流）?负势竞上（凭借）?横柯上蔽（树木的枝干） 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反：看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷与功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。 课下注释非常多，大家课后多积累，聚沙成塔，以提高文言文阅读能力。 四、合作探究、展示引领（屏幕出示探究题） 1、从文中标出描写山之奇，水之异的语句，并做出具体分析。 赏析示例： ①风烟俱净，天山共色：天空明净高爽，峻山挺拔秀劲，天与山相连，万里无云，共呈一色。开篇别开生面，从大处着笔，给下文的写景勾勒出一幅背景。 ②?急湍甚箭，猛浪若奔：湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。（比喻）水的急湍壮美。 ?夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰：这里没有铺写重岩叠嶂，却突出了山的遮天蔽日、横云割雾。“寒树”因为没有温暖的阳光，因为山之高。“负、竞、轩、邈、争、指”写出了树之奇，显示了山之奇。（视觉） ?泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝：泉声、鸟鸣、蝉叫、猿啼，汇成一曲大自然的交响乐。（听觉） ? ⑤鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反： “鸢飞戾天者”“经纶世务者”看到这样的美景都会放弃自己的事业，迷途知返，陶醉在这富春江的美妙之中。 2、作者在描写富春山时，调动了多种感官，分别画一画，体会这样写的好处。 3、文章运用了哪些修辞手法，摘录出来，选择其中的一种写一句话。 4、画出文章的中心句，谈谈你的理解，吴均借此抒发了怎样的情怀。 选读佳句，品味妙处。 自富阳至桐庐，水碧山青。同学们，你喜欢富阳的“奇山”还是“异水”呢？把你喜欢的写景的句子读出来，说说你的理解。（可以从描写画面、修辞手法、描写角度、词语运用、表现手法等方面，任选一点，揣摩其妙处。）? ??五、归纳主旨，品志趣美。 ?富春江之美，美不胜收，让人叹为观止！可是作者本文仅仅是写景吗？ 景中有情，寓情于景。那么，你从课文的哪些句