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小学数学教案稿 征集要求 教案写作投稿要求 教案按以下八个方面来写。（具体参考《平行四边形的面积》教案教案） 教学内容：版本、册数、单元、页码； 教学目标教学重难点教准备教教学设计理由教学思考包括教学反思教学资源备课和教学中需要用到的各种材料或索引ORD文档，用电子邮件同时发送到ya0005@163.com 和 jo@ （写明“投稿教案”）。 参考教案和投稿格式 “平行四边形的面积”教案体例 福建省厦门市实验小学 张荣生 教学内容：数学第页一页。1．使学生掌握平行四边形面积计算公式，并能运用公式进行计算。 2．引导学生经历将平行四边形转化为长方形的过程，理解平行四边形公式的推导过程。 3．培养学生初步的逻辑思维能力和空间观念和团结合作、主动探索的精神。 教学重、难点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程，初步掌握运用转化解决问题的能力是本课的重点。本课的难点是平行四边形面积公式的推导。 教学准备：多媒体课件一套；每个学习小组一份研究用的材料（一张平行四边形纸、剪刀或小刀一把、平行四边形框架。 教联系 一、渗透转化，情景引新 (一) 谈话。 同学们，今天一上课，老师就想考考大家，你们敢接受挑战吗。 （二）初步渗透转化 下图中每个小正方形的边长是1厘米。 1．（出示图2．（出示图3．小结：像刚才那样，遇到不规则的图形首先把它转化成学过的图形，然后用旧知识解决新问题，这是数学上一种很重要的方法——转化的方法，这种方法在数学的学习中经常要用到。（板书：转化） （三）情景引新 猜一猜哪个面积大？ 谈话： 这个学期开学的时候，学校就给五年级的分配了卫生区，（课件展示）哪个班级的卫生区的面积大一些？ 2．要解决这个问题，你认为应该先解决什么问题？ 3.引出课题。（板书） 二、合作学习，初步探究 （一）小组学习 1.谈话：平行四边形的面积到底怎么求？为什么这样求？这个问题是我讲给大家听呢？还是同学们自己研究？ 2.介绍学具：每个学生一张平行四边形的纸片。 3.学习建议：每一位同学利用这张平行四边形纸片，找出求面积的办法，并把你的想法告诉同座同学。 4.学生利用学具探究怎样求平行四边形的面积。 （二）展示结果 1.学生汇报结果通过剪拼把平行四边形转化成长方形。 2.方法的可行性。转化。为什么转化成长方形？沿高剪观察几种不同的割补方法 三、观察探究，推导公式 1．联想推测，。 ，推导公式。 ＝ 底 × 高 s = a× h （6）总结，今后要求平行四边形的面积，一般要知道什么条件？ 3.利用公式解决课前问题。 15米，宽10米，底7米，高21米）出长方形的面积比平行四边形的面积大。求下列图形的面积是多少？ 2．第二关：看看谁的思路活？ （1）抢答比赛：（出示下左图）直接说出这个平行四边形的面积。 （2）课件展示：把题目的条件补充完整，变成如右图的形状。 3．第三关：比比谁的应用好？ 先根据信息猜测是哪个省市的地形图南北大约千米，东西大约千米，估计它的土地面积。 （二）学法梳理 课堂小结：今天这节课，同学们像科学家一样，通过自己的努力，把平行四边形的面积探索出来了。真了不起。回忆一下，我们几天的研究经过了哪些步骤？ 根据学生回答的情况灵活板书： （转化图形）---（联系）---（推导）。---（联系）---（推导）。/xxsx/（必须先注册会员才能观看） 图2 图1 3.2 2.5 12 21