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小学英语教学也要渗透爱国主义教育 徐碧琼(学员)【回复】2015-03-07 10:20:31 拓展活动的设计要生活化，要重视从学生的日常生活出发 吴玲玲(学员)【回复】2015-03-05 11:58:01 小学英语课堂拓展活动要具备针对性、实效性、趣味性、意义性、体验性、开放性以及创造性。 黄菊(学员)【回复】2015-03-05 10:29:15 小学英语课堂教学拓展活动要有针对性、时效性和实践性，既要考虑不同水平的学生，又要依托课堂内容，让学生学以致用。 陈少峰(学员)【回复】2015-03-05 10:05:14 拓展应有层次性 叶梅玉(学员)【回复】2015-03-05 08:43:38 班上学生的水平是多种多样的，扩展活动的设计也要考虑不同水平的学生，合理设计确保大部分学生都能参与。 康其玲(学员)【回复】2015-03-04 19:11:31 课堂教学拓展要注重实践性与时效性。 林少凡(学员)【回复】2015-03-04 17:58:15 从设计上来说，拓展目标的设定应该是从学生的实际能力出发，目标太高了，学生无法完成，学习有挫败感；目标设计太低了，学生觉得没有挑战性，不愿参与。 陈淑淹(学员)【回复】2015-03-04 17:20:44 有效的拓展可以使课堂更上一层，达到举一反三的作用 陈丽敏(学员)【回复】2015-03-04 15:35:16 拓展是一项智慧的创举，充分挖掘发挥教材资源，开展有效课堂拓展，会大大地提高英语课堂教学效率。一路坚持下来，一定会走出一片艳阳天。 许丽萍(学员)【回复】2015-03-04 15:25:43 拓展的活动内容要生活化，符合孩子的生活实际，切中孩子们真正关注和感兴趣的话题。 邱晨(学员)【回复】2015-03-04 15:11:59 英语课堂拓展并非凭空想象或随意抓取现实生活实例来让学生进行拓展练习，而是通过学生完成现实任务来完成对英语目标语言的掌握。因此，教师在设计任务时应充分考虑到学生能够达到怎样的效果，即教学目标能否实现。 黎琴(学员)【回复】2015-03-03 16:04:43 拓展活动最好能从身边的实际着手，学生便更有话说，更愿意说！比如教指路，可以从身边实际的公园，超市等入手；比如教运动，可以从学生的校运会，课间活动等入手 陈黎涵(学员)【回复】2015-02-28 10:32:18 拓展活动的设计要针对课程特点和学生实际，脱离了这两个方面的关注，那么活动将失去它本身的意义和作用，无法为课堂服务。 柯海燕(学员)【回复】2015-02-27 16:08:30 在设计小学英语课堂教学拓展活动时，教师要把活动的针对性和实效性放在第一位，而不应一味地追求活动形式的多性，教师要充分考虑学生的年龄特点及其生活实际，精心设计教学活动，做到适时适度切实可行并富有成效。唯有如此，才能使小学英语课堂教学拓展活动从表里不一走向表里合一，从而真正持久地提高小学英语课堂教学效果，不断提升教学质量。 史震洲(学员)【回复】2015-02-25 22:43:31 缺少拓展性的英语课堂就像贫瘠的土壤，对有强烈求知欲的学生必然会感到单调，而且会使学生对新旧知识不能进行有效的整合。 郑汲升(学员)【回复】2015-02-25 21:11:59 有时候上课就停留在形式上，觉得把每个环节完成了就好，一般又由于时间关系，拓展环节往往开展的不够，或者过于仓促，学生仅仅也只停留在课本的学习上，我觉得接下来要把拓展方面尽量放在每个教学环节，尽量让学生来多说多做，自己做引导，把学生的综合语言运用能力发挥出来。 陈溶梅(学员)【回复】2015-02-16 14:04:49 英语课堂教学拓展活动的设计必须帮助学生完成从“学英语”到“用英语”的过渡,从而有效达成教学目标。 徐碧琼(学员)【回复】2015-02-15 17:17:00 蔡惠贞(学员)【回复】2015-02-15 11:29:23 开展拓展活动不仅可以给学生增加一定的知识，也能让学生增加学习英语的兴趣！所以，平时教学中，教师一定要合理安排教学时间，适当地增加一定的拓展活动！ 李丽芳(学员)【回复】2015-02-14 14:55:40 拓展的活动内容要与本课相符拓展的活动要生动，形象要确保全体学生都参与其中，由好的带差的，比例适中。 薛赛环(学员)【回复】2015-02-10 22:28:24 在教学中发现，某些预设的拓展环节有时不怎么引起学生的兴趣，反而从部分学生的灵活表现来拓展引导更能引起学生们兴趣和共鸣。 严江倩(学员)【回复】2015-02-10 14:56:30 拓展内容要根据课文内容的难易程度进行适当的延伸，教学形式可以多样，并且可以进行梯度教学，让学习水平不同程度的学生掌握不同的延伸内容。 刘少娟(学员)【回复】2015-02-1