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师范专科院校小学教育专业学生 从教能力现状调查 （广东石油化工学院高州师范学院 525200） 【摘要】良好的从教技能是教师有效开展教育教学工作的必要条件，本文通过对本院毕业班实习生的从教能力情况的调查，分析了实习生在教师从教能力方面存在的问题及其原因，提出今后培养师范生从教能力的对策：1、全面构建系统性、日常化的各项从教技能督导训练体系。2、增设教师职业技能课，加强教育学、心理学及学科教学论的教学。3、规范教育教学实习。4、教育实践方式多样化。 【关键词】从教能力； 问卷调查； 原因 ； 对策 前言 基础教育课程改革对教师的素质提出了更新更高的要求，但是作为教师摇篮的现有高等师范院校在教师职前培养中注重在校学生的专业学习，而忽视了学生从事教育工作的教师技能的培养，导致师范毕业生不能尽快适应从事中小学教育教学工作的需要。因此，加强师范生从教技能的训练，全面提高师范生从教能力，已成为高师教育教学改革的重要课题。 本课题的研究目的是从调查当前师专小学教育专业学生的从教能力状况出发，了解他们在实习从教中存在的问题，找出问题产生的原因，为以后本校的课程结构改革、教育教学改革、教师从教技能培训改革、教育实习改革提供依据，进而优化未来小学教师从教能力的培养过程，为21世纪的小学教育输送素质优良的合格人才。 二、调查对象和方法 本次调查以我校二O一一届小学教育专业毕业生为调查对象，该届同学在校学习了三年，并且刚刚经过实习，对我校在三年里对学生进行的教师从教能力培养训练情况、自身的从教能力情况，以及现行小学对合格的小学教师的素质与能力要求均有较为具体的了解与切身的体会，能够从中反思发现我校在学生从教能力培养训练方面的优缺点，并给予较为准确的分析与评价。因此，这一调查对象的选择是科学的。 本次调查采取的是整体抽样的办法，从本院的所有师范专业中各选取一个班作为样 本进行调查。调查的具体方法有两种，一是采取无记名问卷调查的方式，要求同学认真填写问卷表，以为我校改进工作作出自己的贡献。调查对二O一一届毕业生中的228名学生发放调查表228份，收回228份，其中有效问卷212份，占问卷总数的92％，覆盖我校各系各专业毕业生，调查范围较大，可信度与有效度高。二是采取访谈形式。从各系毕业生中随机抽取部分毕业生，了解毕业生自己的实习感受和对我校以后教育、教学改革的建议；此外还对部分实习指导老师进行访谈，从侧面了解我校毕业生的从教能力情况，为报告的形成准备了较为充分的材料。 二、调查情况分析 从教能力是师范生跨入教师职业门槛的初始能力，由语言表达能力、文字应用能力、教学工作能力、教育工作能力、专业发展能力等五个要素构成。[1]我们这次调查主要对其中的4个部分进行，包括：三笔字（毛笔字、钢笔字、粉笔字）、普通话、课堂教学技能、班主任工作技能。 调查情况如下： 1、大部分实习生的普通话和三笔字基本功比较扎实。表1表明，我校实习生能熟练运用三笔字和普通话的学生占的比例较高。这说明我校长期以来对学生三字一话基本功训练的重视成效是显著的。但问卷调查和访谈反馈的信息也表明，仍有部分毕业生表达能力较差、板书不够工整。 表1 实习生在教学过程中三笔字、普通话及运用课堂教学技能的情况 指标 （三级） 问卷题项 能熟练运用 比较熟练运用 不能熟练运用 总 计 统计数（人） 百分比（%） 统计数（人） 百分比（%） 统计数（人） 百分比（%） 三笔字 133 40.8 125 38.3 60 18.4 326 说普通话的技能 123 37.7 140 42.9 63 19.3 326 板书技能 74 22.7 169 51.8 83 25.5 326 讲解技能 65 19.9 187 57.4 74 22.7 326 课堂组织管理技能 51 15.6 147 45.1 128 35.4 326 组织学生讨论的技能 57 17.5 159 48.8 110 33.7 326 提问和强化的技能 69 21.6 191 58.6 66 20.3 326 2、实习生课堂教学技能不熟练。表一的数据显示，各项课堂教学技能大多数学生都未能熟练运用。即使是板书技能与讲解技能，尽管学生的普通话和三笔字基本功比较扎实，但板书技能与讲解技能并没有相应地熟练掌握，说明实习生虽然话说得好、字写得好却不会运用。 3、班主任工作技能差。表2的数据显示，实习生的班主任工作技能普遍差，不能运用科学的理论和方法开展班级工作。很多实习生都反映，上起课来还知道如何操作，但是当班主任就感到无从下手，不会组织学生开展活动，不知如何处理偶发事件，更不懂如何做班级和个别学生的思想品德教育和心理健康的指导工作。 表2 实习生掌握班主