小学生厌学心理分析.docVIP

农村小学厌学学生的心理分析研究报告 安化中心小学 赵文革 在实施素质教育今天，如何营造农村小学生生积极、健康、向上的心理状态，是摆在教育工作者面前的一个重要问题。根据有关资料显示，在我们国家，农村学生的厌学率比较高，保守的统计数据是在20%到30%之间，单就我校以及周边学校来看，学生的厌学率比这个数字还高。厌学已经成为一个比较严重的社会问题。不了解学生的厌学原因，就无法大面积提高学校的教育教学质量，为此开展《农村小学生厌学心理分析》这一子课题研究具有现实意义，通过研究，一方面可以了解学生厌学的心理成因，寻找对策，降低学生的厌学率，提高学生的心理素质，另一方面，就是通过对学生厌学心理的分析与研究，引起学校及教师对学生厌学现象的高度关注，让每一位教师在平时的教育教学活动中积极应对学生可能出现的厌学心理，提高教师的教育能力和教育的效率。 一、研究目标 分析农村小学生厌学现象的心理成因。 二、研究内容 1、对农村小学生厌学心理的现状进行调查统计。 2、分析农村小学生产生厌学现象的各种原因。 三、研究对象 安化中心小学、柏林中心小学、马街中心小学、安化花池小学、隆兴九年制学校的四、五、六年级学生。 四、研究方法：行动研究法辅以经验总结法、调查法。 五 、课题主要内容 1、对研究对象厌学现状的调查 调查中，发问卷调查表1015份，收回1015份，对学习不感兴趣的学生高达65%。在学习目的方面，认为读书无用的占25%，为了改变家庭生活现状读书的占45%，为不辜负父母期望读书的占20%，只有15%的学生是为了祖国的富强与社会的发展而读书。在日常学习习惯方面，32%的学生没有自觉学习的习惯，26.5%的学生迷恋网络及电子游戏。在家庭教育方面，36%的家长望子（女）成龙（凤）心切、期望值高，40%的家长由于长期做生意挣钱或出门打工疏于监管孩子。在学校教育方面，因学习成绩不好被老师批评、看不起或不理睬的近25%，被同学瞧不起的占35%，老师讲课无吸引力造成学生学习无兴趣的占27.5%，因老师留作业太多厌学的占30%。在社会影响方面，不良风气造成10%左右的学生厌学。 2、对农村小学生厌学现状的心理分析 （1）受社会负面因素影响，缺乏学习的动力 在一次对安化中心小学四年级300多名学生家长的问卷调查中发现，家长劳作之余经常参与喝酒、打麻将、玩扑克者达五成以上，持“大学生都得自找工作，花费很大，让孩子识几个字，将来走向社会不被人糊弄”观点的占25%左右，持“只要有关系、有背景，就算没有文凭，照样能生活好”观点的占10%左右，这些数据反映出许多不良社会风气及家长落后的观点严重影响着小学生的成长。心理学研究告诉我们：社会环境决定着儿童心理发展的方向、速度和水平。我国研究者张敏等人对小学儿童的学习动机研究结果表明，“小学儿童的学习动机以回报动机（如:回报父母的学费,为父母、老师争气等）、求知动机（如：学到新东西﹑新知识等）和交往趋利动机（个体在学习过程中能满足自己交往的需要并获得各种物质﹑精神上的满足，这些满足成为他们学习的主要动力。）为主，外部动机（回报动机﹑交往趋利动机）始终占据着主导地位，内部动机（求知动机）还处在不断的发展过程中。”这就是说，当社会负面因素充斥学生生活的方方面面，影响小学生学习书本知识的回报动机、交往趋利动机时，学生的学习就会缺乏内在动力，一些农村小学生因此对学习潜滋暗长了厌恶甚或迷茫的情绪。调查发现在社会影响方面，不良风气造成10%左右的学生厌学。 　（2）、学校因素导致小学生厌学。 1、教师片面的评分观及过高的期望影响了学生心理的健康发展。 尽管素质教育已经倡导多年，但是有些学校和教师由于长期以来受应试教育的影响，一味的追求优秀率、升学率，走进了唯分论的误区，只重视智力的开发，不屑于培养学生的非智力因素，老师眼中除了分数还是分数，分数成了学生的命根子。评分是教育工作者最主要的鼓励和最有力的惩罚工具，陈威主编的《小学儿童心理学》在论及小学生对评分的态度时指出：“小学儿童对待评分的态度很大程度上受教师和父母对评分态度的影响，教师和父母客观、正确地对待评分尤为重要，否则会影响小学儿童的学习积极性，导致儿童形成错误的学习态度。”教师对低分学生的苛刻态度直接影响了学生的学习积极性和自信心，教师急切的心态导致口出一些过激的话语极大的刺激了学生的自尊心，久而久之，他们的自卑心理、负疚心理就越来越强，学习成绩不但上不去，而且严重影响了他们心理的健康发展。 “当我看到漫不经心、毫不在意地连续听教师几个小时的训斥，满不在乎地任凭小朋友嘲笑他是后进生的孩子时，我的心充满了愤懑。还有什么比扼杀人的自尊心更不道德的事呢？”因此，教师的期望和态度对学生学习心理的健康发展会产生不可估量的影响。 2、师生关系的不融洽导致小学生不喜欢教师而产生厌学情绪。 师生