农村学校“留守儿童”心理问题初探.docVIP

第十届全市基础教育课程改革征文大赛 农村学校“留守儿童”心理问题初探 文春梅 电话重庆市万盛经开区红岩学校 论文类别：学科教学 学段：中学 学科：心理健康 ????摘要：“留守儿童”缺少父母的爱，在对他们的管教上很容易出现“三多”和“三缺”问题：隔代监护多溺爱、寄养监护多偏爱、无人监护多失爱；生活上缺人照应、行为上缺人管教、学习上缺人辅导。这样，农村学校“留守儿童”的心理问题成为了基础教育的一个重要问题。我们在解决这个问题时要实施两种培训和三种制度，让学校教育切实担负起“留守儿童”心理辅导的职责。 ? 关键词：农村、留守儿童、心理问题 ????随着农村外出务工人员的增多，农村中小学“留守儿童”问题已成为当前基础教育的一个重要问题。“留守”在家的小学孩子缺少父母的爱，在对他们的管教上很容易出现“三多”和“三缺”问题：隔代监护多溺爱、寄养监护多偏爱、无人监护多失爱；生活上缺人照应、行为上缺人管教、学习上缺人辅导。而这些儿童又缺少自律意识，相当多的孩子人格形成出现了缺馅，心理问题十分突出。学校、教师尤其是班主任，一定要全面贯彻落实党的教育方针，加强与“留守孩子”的心理沟通，在实践中磨练他们的坚强意志，提高其心理承受能力?，培养其健康的心理.【1】 一、当前农村学校“留守儿童”中存在的主要心理问题 ??? “留守儿童”在心理上的问题更多的暴露出性格上的缺陷，如自制力差、自我中心、金钱主义、自私、自卑、孤僻、任性、暴躁、逆反等。有心理问题的小学“留守儿童”，在日常生活和学习过程中就会表现出以下一些症状： ????（一）“留守儿童”容易违纪，叛逆心理苗头出现。在小学中高年级违纪学生中，“留守学生”占绝大多数，他们一般表现为逃学、迟到；不完成作业；小偷小摸；不诚实，经常说谎；高年级“留守儿童”开始出现叛逆心理，攻击意识很强，与老师顶撞，不服从管教，更有甚者还盲目冲动、打架斗殴。我晓某六年级的学生，其父母都在外打工，爷爷奶奶负责他们的生活，这两个孩子几乎每天都要制造一些矛盾，来引起老师和同学的注意。当老师找他们谈心时，他们很无所谓，有时还变本加厉地打架来引起大家的注意。可见，他们的心理不够健康，内心很孤独，所以做些“引人注目”的事，以此得到大家的关注。 ????（二）“留守儿童”普遍厌学，自卑心理十分严重。大多数“留守儿童”的行为习惯较差、对学习没有兴趣、不愿参加活动、自卑心理严重、生活无聊而空虚。小学低年级“留守儿童”中，胆小怕事、课堂不敢回答问题的占75℅以上。【2】高年级“留守儿童”中，由于对学习失去信心，开始沉迷于网络游戏之中。五年级某女生的父母一直在外打工，他寄居在大姨家，每个月父母给他的零花钱是60元。这些零花钱，他除了买零食，就是上网玩游戏。经常缺课，爷爷奶奶无法管教。班主任要求控制零花钱时，他大声顶撞老师说：“钱不是你的，谁要你管了。我爱学不学的，你管得着吗？” ????（三）“留守儿童”缺乏沟通，性格内向孤僻。由于缺乏父母亲情的滋润，许多留守孩子长期处于自我封闭的状态。长期的自我封闭，导致一些“留守儿童”出现了人际交往敏感，口头交际能力减弱；长期的自我封闭，导致部分留守儿童的性格内向孤僻。芸是一个很活泼漂亮、能歌善舞的女孩。五年级时，父母双双外出打工，一个人独自生活。她开始变得“文静”了，课堂回答问题的次数越来越少了，很少唱歌跳舞了。因为打工的原因，父母离婚了，芸就更内向了，看不到以前开朗的样子，经常独自发呆，不愿意和老师、同学交流了。 二、农村小学“留守儿童”心理问题产生的原因 ???（一）家庭教育的缺位，亲情关爱的缺失，是导致孩子产生心理问题的直接原因。 隔代监管和隔代教育使“留守学生”不同程度地产生心理问题，对他们的身心发展有很大的负面影响。很多家长外出务工后，就把儿童托付给年迈的父母（爷爷奶奶或者外公外婆）照管，“留守儿童”长期与父母分离，负责照管孩子的农村老人不仅年迈而且绝大多数文化素质较低，难以从体力和智力上担负监管重任，在长期情感缺失和心理失衡的影响下，“留守儿童”因“情感饥饿”而产生畸形心态，主要表现为：任性、自私、冷漠，缺乏同情心；逆反心理重；性格孤僻，自我为中心，合作意识差；没有礼貌，没有上进心，集体荣誉感不强，道德品行较差；学习成绩低下，学习缺乏自觉性、积极性和刻苦精神；由于家庭没有称职监护人，学校、家庭又无法沟通，学生厌学情绪日趋严重，学生就更加难管了。 ????（二）、学校的不当评价、教师的不当教育，是导致“留守儿童”产生心理问题的重要原因。 ???? 1.学校的“分数”评价导致“留守儿童”心理问题的产生。 ???? 长期以来的应试教育，学校以分数高低来评价教师和学生的教育评价机制，使得我们的教师把更多的精