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实施学校有效管理初探 成都市盐道街中学 郭良君 学校管理从本质上讲就是管理者引领全体师生员工为实现育人目标，促进学校发展而进行的一种育人活动。而这种活动的结果是否有效，是否达到预设的发展目标，既是学校管理者关注的重点，也是全员共同的价值追求。下面结合我校实际，谈谈我对实施有效管理的认识和实践。 一、提升管理团队素质是实施学校有效管理的前提。 著名教育家陶行知先生曾说：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先评论他的的校长”。因此，以校长为首的管的理团队的总体素质的高低，决定着学校管理水平的高低和效能的高低，也关乎着学校的发展走向。这就要求这个团队必须具备较高的教育政策理论水平、丰富的治校工作经验，善于学习反思，善于分工合作，善于调查研究，敢于担当负责，勇于开拓创新，在群众中树立良好的团队形象和较高的认可度。我校领导班子在加强自身团队建设的同时，十分注重把一些德才兼备、群众基础好的中青年教师教师吸纳到学校管理层中，委以重任，发挥作用。明确提出“实施精细管理，建设一流团队”工作目标，确保学校管理团队整体在思想品质、专业能力、工作作风等方面得以率先垂范，充分彰显管理团队的凝聚力、执行力和影响力，收到“用贤不用力”之功效。只有这样，才能把握学校组织价值和核心价值观，才能以教育者、管理者的身份凝聚人心和谋划学校发展，才能遵循教育规律，做好师生发展学校发展的“先行者”与引领者。 二、管之以法，照章办事，是实现学校有效管理的基础。 任何学校的管理，必须坚持依法治校，照章办事。用教育的政策、法律（法规）、制度、条例来约束学校共同成员的行为，校长为首的管理团队也不得凌驾其上。校长要深深懂得管理中“赏小取信，亲下得人，罚上立威”的重要性，在学校管理中，切实维护政策、法律（法规）、制度、条例的严肃性、公正性、公平性、公开性，切实做到制度面前一视同仁、人人平等，切忌因人而异，赏罚不明。这样才能确保学校育人工作的正常运行，确保法律（法规）、制度、条例的效力，为学校管理的有效提高强大的制度支撑。但在具体执行时，务必要充分考虑到制度的“无情”和具体操作“有情” 的关系。这样才能更加充分地发挥“规矩”的作用。 三、理之以序，是实现学校有效管理的关键。 我们认为，面对学校庞大的管理系统和繁杂多变的人事，管理的根本还在于“理”。理清目标、理清主次、理实细节是提高学校管理高效的三个重要环节。 明确的学校目标是学校师生员工前进的动力。 任何一所学校，在其发展的过程中，总是会伴之以清晰明确的反映师生共同愿望的奋斗目标，这是学校“人”的共同愿景。没有愿景，就会迷失方向，学校管理工作就会陷入“见子打子”、工作无序（力）的惯性状态。所以，我校新班子针对学校当前现状，在全面实施素质教育的基础之上，明确提出了三年学校发展目标“提升教育质量，重铸名校辉煌”，明确提出了教学质量定位目标：高中教育质量在9所市区内省级示范校中“稳四争三”，初中教育质量在8所市区内省级示范校中“稳二争一”。并将目标分解到学校分管领导、相关处室、年级组和班级，在学科教师工作职责中加以细化落实，作为毕业班教学质量考核的重要在依据，形成齐抓共管、大张旗鼓抓质量的工作氛围。2008年高考，我校取得优异成绩，实现了既定目标，极大地鼓舞了全校士气，凝聚了全员人心。 （二） 1