《和谐交往 健康成长》主题班会说课教案.docVIP

《和谐交往 健康成长》主题班会说课教案 一、导入： 亲爱的老师： 您好！ 我是您的一名学生，因为一次误会，郑同学和王同学的关系很紧张，他们互相在同学面前诋毁对方，还让同学们别跟对方玩。我们几个同学夹在中间很为难，不知道该怎么面对他们两个，我们都不希望他们这么对立，也不利于我们这些同学之间的交往。 老师，我们该怎么办呢？ 这是在上学期我收到的一封班上学生的来信，从信中不难感受到这些学生的困惑与焦虑。在中学生时期，类似的人际交往问题还有不少，所以我设计了本堂课。以这封信作为本堂课的导入，可以抓住学生迫切想解决问题的心理，引发大家的关注和激发他们的好奇心。 二、说教材背景： 根据学生遇到的种种人际交往问题，本堂教学内容选用江西教育出版社的中学生安全教育读本《我的安全我知道》（7-9年级适用）中，第八章、第4节《培养健康的人际交往心理》作为理论依据。结合学生的特点，初中生正处于青春期心理转型的关键时期，独生子女的特点掺杂其中，容易出现过于自我、情绪激动、自控能力差等情况，导致与老师、同学或家长关系不和谐等人际交往问题。很多学生因此而表现出焦虑、恐惧等心理问题。 三、说教学目标 在这样的背景下，初中生的人际交往问题应当得到及时有效的解决，因此本堂课的教学目标就显而易见，即让学生学会和谐交往的方式，使自己能够健康成长。将通过以下几个维度来配合该目标的实现。 1、知识目标：让学生科学客观的认同并 面对自己青春期出现的人际交往问题。 2、能力目标：通过小组合作的调查采访，增强学生的沟通能力。 3、情感目标：培养学生自我解析和换位 思考的习惯，形成健康积极的人际交往心理，塑造良好的人格，让他们的青春在风雨的洗礼和滋润中绽放耀眼的光芒。 四、说教学过程： 为了实现让学生学会和谐交往、健康成长的教学目标，我用班会课的形式，以学生为主体、老师为主导的方式，设计了四个环节，各分别围绕一个问题展开，并通过环节的设计和实施来解开这四个问题。 （一）青春迷雾 1、主持人用一封老师收到的求助信引出“青春期人际交往心理”话题，然后展示调查结果——本班部分同学在进入青春期后出现的各种人际关系问题。 提出问题一：青春期存在哪些常见的人际交往问题？ 2、观看后学生各抒己见，主持人小结列举几类典型的青春期人际交往问题。这些问题犹如迷雾般笼罩着大家本该灿烂如花的青春。 设计意图：学生带着问题观看同学原创和网络下载的影像资料，让观看过程更有目的性，结合实际去发现问题，同时使学生的业余才能得到发挥。 （二）风雨兼程 1、对于出现了人际交往问题的同学而言，他们已经处于困惑的雨季中，被雨水敲打脆弱而敏感的心灵，然而，他们也许还不仅仅面临着这些困惑，因这些困惑而引发的连锁反应还将如大风一般侵蚀着本已潮湿的青春。这些困惑会引发什么样的连锁反应呢？ 问题二：不和谐的人际交往会给我们的成长带来哪些不良影响？ 2、展示近年来中学生由于人际交往问题引发的现象和事件报道。 设计意图：通过展示资料，让学生更加客观真实的了解到，人际交往问题会引起各种严重的心理问题，从而影响中学生的正常生活和学习。 （三）彩虹出岫 1、青春年少的我们在风雨兼程的成长道路上经历风雨的洗礼，当大雾遮住我们的双眼，当风雨侵蚀我们的身体，我们不该身感颤栗，不该心生退却，而要勇敢睁开双眼，迎着风雨，找寻前方的路线，期待着彩虹出岫的时刻 问题三：为什么会出现这些人际交往问题？ 2、情景剧：请你进来。学生进入未知的情境中，对已设置的情景做出真实的反应。 设计意图：通过学生在未知情境中的表现，让观看的学生找出他们的问题所在，再让参与的学生说出自己的体验，结合参与学生的个性特点等实际情况，让大家讨论隐藏在问题背后的原因。未知情景剧的形式新颖独特，能吸引学生的极大兴趣，达到活动的目的。 （四）青春飞扬 1、渴望着长大的童年在不知不觉中远去，多彩而又活力四射的青春已从头顶降临。颗颗年轻的心翻腾着青春的浪潮，颗颗年轻的心品尝着青春的滋味，虽然青春岁月里有风有雨有迷茫，却怎样都抑制不住我们这些年轻的心在彩虹出岫后的蓝天里轻舞飞扬。 问题四：如何建立良好的人际关系？ 2、游戏：请跟我来。2人一组，一人扮演盲人，另一人不能说话，只能通过肢体接触传达信息，最终2人一起走过充满障碍的道路到达终点。 让几组体验着说出各自的体验：在与对方接触的过程中，各自应该抱有怎样的心态才能最快最好的到达终点？在过程中出现问题时，又该如何面对？ 3、评选：人气之星。通过班会前的调查活动，展示在家长、老师、同学眼中最具人气的同学得分，评选出10位人气之星，现场由家长代表、老师代表、同学代表分别对获奖同学进行颁奖。并让3位人气之星将自己的人际交往秘诀与大家交流共享。 设计意图：通过游戏和评选环节，在感受活跃气氛的同时，学生也可以从中引发思考，反思自己的人际交往