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江苏省教育科学“十二五”规划重大课题 “初中教育内涵发展与全面提升的整体推进研究” 第4次研讨会纪要 江苏省教育科学“十二五”规划重大课题“初中教育内涵发展与全面提升的整体推进研究”课题组于2014年2月27日在江苏省教科院召开第4次研讨会。参加会议的有：课题组核心成员成尚荣、王一军、马维娜等；教育行政领导张德超、沈正元、孙景启等；初中校长杨勇诚、孙国平等19人。 会议由课题主持人江苏省教育科学规划领导小组办公室主任彭钢研究员主持，主要内容为：1、汇报课题立项以来所做的工作；2、通报2014年所需完成的研究任务；3、分组对话研讨；4、交流并总结。 会议达成的主要共识和相关研究意向是： 1、课题研究视角的相应调整更有利于课题的深入研究。根据中期检查时的专家建议，原先课题按照政策、理论、实践的研究视角组建子课题并进行相关研究，益处是能够多层面把握初中教育发展现状，清晰各层面问题困境，明确各层面改进方向。但不足是紧紧围绕课题的研究指向不够，对“整体推进”和“内涵发展与全面提升”的关键因素把握可能有所冲淡。为此，课题组认同将原先“政策、理论、实践”三个子课题组调整为“整体推进、内涵发展与全面提升、比较与支撑研究”三个子课题组，其中“整体推进”研究包括省域推进、区域推进、校域推进；“内涵发展与全面提升”研究包括“校长与教师研究、课程与教学研究、学校文化建设研究”。新形成的子课题组在各自研究中均会涉及并试图打通政策、理论、实践诸多方面。 2、“整体推进”研究组认为：（1）就省域推进而言，《江苏省初中教育振兴行动建议书》的研制应当是一种顶层设计。在办学理念上，强调不把初中教育绑在高中战车上；在框架架构上，强调从不同主体、不同要素出发；在制度突破上，强调差异化的均衡发展，不使用一刀切的保障措施。（2）就区域推进而言，苏南区域整体推进的关键词是“文化提升”，着重在初中发展的隐性薄弱方面、在外来务工子女大量涌入的新情势带来的新挑战方面、在一些典型学校经验的引入方面加大研究力度。苏中区域整体推进的关键词是“教育生态”，着重在如何从课堂教学生态——教学生态——教育生态方面、在以提倡初中校长上优质课的校长引领方面、在以提倡多多关注初中教育的教研员引领方面加大研究力度。苏北区域整体推进的关键词是“新问题关注”，着重在以县为主的办学体制方面、在初中教师大量进城导致的“空壳学校”方面、在农村初中教师结构不合理导致的“库存教师”方面加大研究力度。上述三类区域推进研究拟形成3份调研报告。（3）就校域推进而言，强调初中科研协作联盟需要继续坚持“面向成长中的教师和面向课程、课堂教学”的方向，需要在调研分析基础上，拓宽视野，提供更多机会与平台。 3、“课程与教学”研究组认为：（1）在现状研究上，要注意“面”“点”结合。“面”指的是对江苏初中全面实施和创造性实施国家课程的整体情况进行研究；“点”指的是对江苏初中教育质量提升工程进行研究。（2）在区域推进上，着重在学校课程领导力提升方面、在学校课程、教学整体规划方面加大研究力度。（3）学校成功课程改革案例群研究。 4、“校长与教师”、“学校文化建设”研究组认为：（1）在教师研究方面，需要通过调查问卷的设计、发放、统计、分析，并且与相应的小学、高中进行比较，方能达到深入研究的目的。问卷设计的内容可包括：教育、教学基本理念的相关问题；教师专业发展的相关问题；课程开发的相关问题等。问卷设计的样本选取可按几种不同的维度：苏南、苏中、苏北相关学校；城市、农村、城乡结合部相关学校；公办、民办相关学校；较好、一般、薄弱相关学校等。（2）在校长研究方面，拟进行初中校长的案例研究。对象选取：同样可以按不同维度进行：已退休的、已有一定影响的、新成长起来的相关校长；苏南、苏中、苏北相关校长；城市、农村、城乡结合部相关校长等。研究方式：个人撰写-集体研讨-点评分析-比较提炼-回归总课题框架。具体步骤：推荐与选择结合确定相关校长——实地考察相关学校并与校长对话交流——研讨相关撰写内容——思考并撰写。（3）在学校文化建设研究方面，拟从理论提升、品质分析、案例凝练几方面进行综合研究。研究组强调，各部分研究之间需要相互配合、团结协作、共同攻关，做真研究、好研究。 最后，彭钢主任对会议作了总结。他强调三点：一是希望从价值与意义的角度，高度重视这次兼具行政、学术、实践三重性质的会议和本课题研究，并力图超越学校、超越区域，思考如何对全省的基础教育和义务教育作出应有的贡献；二是课题研究的自主空间其实很大，不管大市或者县区或者学校，都要把课题研究与本地实践有机结合起来，以此推动本地初中教育的整体发展和全面提升；三是提倡协同研究、共同攻关精神，从教育局到学校，从不同区域到不同研究者，涉及到哪方面，需要哪些帮助的，都要通盘合作、大力支持。 “初中教育内涵发展与全面提升