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提升小学英语教师教学行为有效性之策略研究 【摘要】：本文在界定教师教学行为和分析国内外相关研究的基础上，描述了新课程倡导的教学行为模式，探讨了新课程背景下教学行为的内涵及实现教学行为转变的建议。在前人的理论基础上，关注笔者自身课堂教学行为的转变成为本文研究的主要视角。 【关键词】：英语教师；教学行为；有效性 中图分类号：g623.31 教学行为是教师在个人化的教育理念指导下，在具体的课堂情境中采取的指向教学内容以及对自己和学生进行组织管理的目的性行为，是为了学生的长远发展和自身专业成长而采用的促成学生理想表现的行为。简言之，是教师在具体课堂情境中灵活运用教学智慧和教学策略。如果教师能够判断自身行为的有效性，那么教师教学的有效性就会极大地提高。 如何提高教学的有效性作为人们对教学的追求，长久以来一直受到众多学者的关注。由于教学行为是学校教学活动的一个基本构成，没有有效教学行为支撑的教学不可能是有效教学，所以提高教育教学的质量最终要落实到提高教学行为的有效性上来。有效性反映的是预期结果的实现程度。有效性教学是特指教师通过各种教学活动，使学生获得最佳学习效果的教学过程。在新课程改革的背景下，教师的教学行为是否有效，直接影响着新课程改革的成效。本研究以教师的课堂教学行为为核心研究内容，融合一线教师的经验以及理论研究，确定教学行为的几个重点观察维度，采取案例分析的方法，呈现有效教学行为策略建