驾驭“片段教学”的几点提示.pptVIP

2012.10.20 宁德市名师工作室 霞浦宏翔 做完模板之后，您只需要单击保存，选择保存类型为演示文稿设计模板（*.pot）,您以后可以随心所欲的用它了 做完模板之后，您只需要单击保存，选择保存类型为演示文稿设计模板（*.pot）,您以后可以随心所欲的用它了 * * * 驾驭“片段教学”的几点提示 宁德市民族中学(355000) 陈 驹 cj890@ 更不是常态完整课删枝剪叶的压缩版； 一、“片段教学”就是特定的“微型课” 片段教学不是从常态教学中截取的教学片段； 片段教学不是“说课 ”； “片段教学”与 “微课堂”也不同； “教学技能”片段教学比赛： 指定节选内容、定时备课、课长15分钟、虚境授课、虚拟教学、展示教学才能和教师素质 “微课堂”课例片段比赛： 自选典型知识点、优化处理、课长8分钟、面对学生、实际教学、创造“主题单元资源”价值 教师教学技能大赛之片段教学 是内容特定、课时长度特殊的微型课。 片段教学设计要注意 教学结构、教学内容和教学手段的特点 1 麻雀虽小，五脏俱全 片段教学需要有相对完整的结构。 导入、结课也是其重要的组成部分，是营造教学结构美的不可或缺的要素。 2 一天游四季，十里不同天 片段教学需要呈现教学内容的多样性。 合理地、艺术地选择和调配各种类型的“点”， 让教与学处于积极的互动状态，营造跌宕起伏、疏密有致的教学节奏。 3 一两米下锅，十二样家什 片段教学需要借助教学手段的多样化。 片段教学相比于常态教学，“点”的类型更多样。那么，多样化的教学手段的优化组合，巧妙、灵活运用，便是创造教学美的重要条件，也是教学评价的重要指标之一。 1 设计教学目标、教学重点难点、教学方法和教学步骤等。 注意导入设计、问答设计、活动设计、板书设计等，还可以考虑将平时自己擅长的教学技能、技巧溶入片断教学之中，使之增色添彩。 二、 “片段教学”的关键： 虚境教学的合理性和实效性 吃透教材，准确做好教学设计。 2 关注学情，精心设置“ 预设”和“生成” 课堂教学因预设而有序，因生成而精彩。 虚境片段教学中，全知全觉的教师应该对“可能的生成”进行最切实际和尽可能充分的预设。 应与常态教学一样，根据学生的实际水平、身心特点拟定学习任务、设计各种问题，而且应以此为基础预设学生的答案及其“生成”。 3 虚拟教学，置身于真实课堂中 （1）凭借言语来实现师生互动准现场感。 学生言语的存在（回声元素引入教师的回应语和评价语）就象征着或相当程度上代表着学生的存在。 （2）由教师的体态语营造准现场感。 第一 恰到好处地走动。 第二 合理分配目光。 第三 强化手势的运用。 第四 指定学生时应多用处所词。 （3）活动安排注重：层次感、递进感和升华感 （4）保持常态课上的音量。 1 首先，要合理取舍教学内容，不可贪多求全，太过细致。 抓住主要目标，做好重点内容的设计；为了说明某个问题，同类的问题最好只出现一个“点”，用好这一个问题情境。 三、调整心态，展示素质，永不言败 把握片段教学的时间和节奏 其次，导课语和过渡语应尽量单刀直入，以便腾出更多的时间用来展开重点内容教学。十分注意导课语、环节间过渡语的设计，避免过于细致的导课及冗长的过渡语挤占分析重、难点时间。 要避免虎头蛇尾或有头无尾情况的发生。预设好片段教学的内容与节奏，确保在相应的时间内顺利呈现完整的教学过程。 机动时间：1-2分钟。 2 行为、语言紧扣教学的实质和内涵 精心设计导入语、过渡语、总结语，精心设计师生问答、教师评议等教学语言，做到教学过程扣紧教学内涵，有引有导、有问有答、有评有议。 要像上常态课那样连贯自然，让听课者仿佛身临其境，充分感受到课堂教学的实质性效果。 3 自信、热情地展示素养和功底 穿戴得体。 走进考室时，要面带微笑，步伐坚定； 上台就很自信，自然、自如，先向评委鞠躬，问一声“评委老师好！”声音要洪亮,气力要充沛。 在接下来的十多分钟时间里，要调动自己的生命活力：用亲和的微笑，自信的手势，清晰的叙述，有条不紊的师生互动等等，自然地展现教师自身的素养和风采。 要勇于展示教学基本功。（适时、适当） 你可以用板书来表现书法功力，你