校本课程开发开题报告.pptVIP

全国教育科学“十一五”规划课题《农村义务教育阶段县域校本课程开发及利用的研究》子课题 校本课程开发及利用研究 开 题 报 告 一、课题研究的背景、研究的目的和意义及国内外研究趋势分析 （一）课题提出的背景 1.新课程改革的需要 　 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出：“实行国家、地方、学校三级课程管理。”“在保证实施国家课程的基础上，鼓励地方开发适应本地区的地方课程，学校可开发或选用适合本校特点的课程”。这一举措将改变以往课程管理过于集中的状况，增强课程对地方、学校及学生的适应性，使学校拥有了一定程度的课程自主权。 　 2.学校发展特色教育的需要 校本课程开发作为国家课程开发的重要补充形式，其目的是为了更好地适应具体的学校和社区环境、突出特色、培养特长，更好地贯彻落实国家的教育方针，更有效地促进学生个体和社会的健康发展。建立起以人文、自然、科学、生活为内容的校本课程结构，形成校本课程评价与改进机制，必将对学校的教育教学产生重要的影响。学校可以充分利用校本课程这个舞台，开展各具特色的教学活动，展示各校的办学理念、办学思路，从而形成学校特色。 　　　 3．素质教育纵深发展的需要 素质教育要求面向全体学生，把培养创新精神和实践能力作为重要目标。随着教育观念的不断创新，对学生素质的培养要求越来越高。实施国家、地方、学校三级管理的课程结构体系，可以满足不同学生的个性发展需求。在这场教育改革中，提出了基于让学生自主、探究学习，倡导课程向社会和生活回归，追求课程的综合化、社会化，以培养学生科学精神、创新精神和实践能力。 （二）课题研究的目的和意义 1.认识农村义务教育阶段校本课程开发利用的现状 目前，农村义务教育校本课程开发及利用的现状不容乐观，存在着许多问题，制约着三级课程目标的顺利实现。因此，必须首先了解农村义务教育校本课程开发及利用的现状，分析其存在的主要问题，有针对性提出解决问题的策略，使校本课程开发和利用的研究体现针对性，突出现实性，落实实用性。我们将重点完成以下研究：（1）完成对陶乐二小校本课程开发及利用的问卷调查。（2）分析影响学校校本课程开发和利用的主要原因。（3）有针对性的进行校本课程开发及利用的相关培训。 2. 探索校本课程开发的基本方法 校本课程开发及利用对教育部门、学校都是一个全新的课题。针对教师很难独立承担校本课程开发的一系列工作的现状，拟研究探索校本课程开发的基本方法主要是：（1）合作开发法。通过合作的方法进行联合开发是一条切实可行的途径。具体主要采用学校与科研机构的合作、校际之间合作两种开发和利用形式。（2）课题研究与实验法。可以借助课题研究与实验方法，以课题研究的形式带动校本课程开发，进行校本课程开发的探索性研究。所研究的课题可以作为该课题中的子课题，进行研究与实验，以积累经验，然后逐步改进并进行更大范围的开发。（3）过渡法。规范学校原有的选修课和活动课，逐步过渡到校本课程开发。 3.探索校本课程开发的管理和推广利用策略 为了保障校本课程开发及利用能经常性、系统性、规范性的开展下去，使之发挥应有的作用，防止搞形式、走过场。该课题拟研究探索陶乐二小校本课程开发的管理和推广利用的策略，建立适合校情的管理、评价机制，确保校本课程开发及利用的各项具体工作落到实处，确保三级课程目标管理的顺利实施。 （三）本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析 国外研究现状与趋势： 自二十世纪70年代， 校本课程设计和相应的学校课程资源开发在美国、英国、加拿大和澳大利亚等西方国家兴起。随后，校本课程开发利用，成为许多国家课程改革非常重要的一个环节，并且成为教育改革的口号之一。课程资源开发研究基本以学校为本位进行，比较关注校本课程的研究和开发，比较重视学校和教师的参与，课程开发的有关知识的构建注重决策、方法、模型、模式、程序、评估等操作性知识。 国内研究现状与趋势：实施新一轮课程改革以来，我国教育发达地区校本课程开发已进入由试验到推广的新阶段。专家学者对校本课程开发的概念、价值、条件、类型、程序、评价、管理等