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谈谈当前初中政治教学中的困境及对策 ? 　　　　隆林各族自治县者保乡初中 黄桂雄 ? 摘要：建国以来，政治课经历了32次改革，突破了应试教育的“包围”进入“素质教育”，考试制度突破闭卷考试的“包围”进入开卷考试，课程改革突破偏、难、繁、旧的“包围”走进了新课程。尽管如此，初中政治课教学普遍处于尴尬状况。一方面，从学生的健康成长、人材的培养、民族的前途、国家的发展需要出发，政治课起着其他科不能替代的作用。不仅不能取消，必须还要加强，关于这一点，古今中外都有共识，另一方面，从存在的实际情况看，在教学中普遍表现出的是老师难教。学生厌学，教学中几乎是“挣扎着前进”。从效果来看也不能令人满意：学习中学生普遍存在着：重视的，只重视分数，为分数而学习，知行脱节；不重视的公开喊出６０分万岁；甚至出现根本不想学的状况。给政治课带来了新的困惑。这是中小学教育工作者们值得深入探究的新课题。 关键词：政治教学 困境 对策 措施 一、政治课难上的主要原因： 1、社会方面： 第一，在改革开放、市场经济体制的建立过程中，受商品经济大潮的冲击，一段时间内，社会上重物质文明、轻精神文明，一手硬、一手软，形成了追求物质享受、感官刺激的风气，拜金主义、功利主义的泛滥，对学生产生了不良影响，感觉政治课中的道理是“虚”的，个人实惠才是“实”的，因此，对政治课表现出不感兴趣。 第二，腐败、不正之风的存在和影响。使学生感觉理论与实际脱节，反差大。加上各种政治活动和集体活动中的形式主义，甚至弄虚作假，使学生认为政治课“假”。以上这些严重损害了政治课的可信度，成为影响政治课教学的一个很重要的因素。 第三，与就业联系不大。社会上用人单位着重的是人的技术技能，而很少谈到思想政治方面，学生认为学政治是空洞的，没有实用性。为此，学生不想在政治科上下功夫。 2、家庭方面： 现在在校学生的父母，阅历少，而且大多文化程度不太高，作为被耽过的一代人，他们普遍都望子成龙，望女成凤，对子女的学习都有高标准、严要求。但出于各种原因，他们对子女的政治课学习要求只集中体现在一个字。就是“背”，那怕是死记硬背，那怕是考试前临时抱佛脚，只要能及格就行，说到底是一种应付的态度。这不仅降低了学习上来自家庭的期望值，而且助长了学生对政治课的错误认识。直接影响到教学的进行。 3、教育体制方面： 由应试教育转变为素质教育还有相当长一段路要走，况且初中政治开卷考试滋长了大多数学生的懒散习惯，总认为上课可以不听、不做笔记，考试时翻书就行。 4、教材方面： 政治课教材虽说不断在改进，但如何适应新时期培养人才的要求，既加强科学性、知识性又结合学生特点的问题还有待于进一步很好解决。尤其是教材内容偏重于城市，农村生活较少。这也在某种程度上造成农村学生不感兴趣。 5、教学方法方面： 应试教育下的教师教条条，学生背条条，考试考条条的模式还没有根本改变。使学生感觉学习“枯燥无味”缺乏兴趣，以至影响学习。 6、学生自身方面： 由于学生对学习思想政治课的意义认识不足，学习态度不端正、知识基础差，加上该学科理论性强，较为抽象等原因，对思想政治课缺乏应有的兴趣，主要表现有：不能自觉地看书预习，对所学的知识毫无印象，缺乏学习热情；上课时听不进老师的讲解，记不住所讲的内容，出现打磕睡，看小说，或者东涂西画等；课外时不能很好的作业、复习，就算勉强有所记，也是死记硬背，作业、考试常出现抄袭、作弊；甚至采取对抗性的形式，扰乱课堂的纪律。 以上原因，集中体现在学生身上就表现为“厌学”。怎样在现有条件下，尽力去改变这种现状，促进教学教育工作的开展，我认为：思想政治课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。情在从知到行的转化过程中起着重要的中介作用。列宁说得好：“没有人的情感。就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”思想政治课的教学过程，就是知、情、信、意、行诸要素的变化过程，情对人们的行为起着巨大的作用。在教学中，若师生双方心意相通，便较易完成教学目标；若双方情感交流发生阻碍，那么知识的交流也会受影响。因此，通过沟通思想，转变学生情绪应该是值得重视的一个重要环节。 二、对策和措施 1、坚持以理服人，把知识点讲“透” 虽然中学是常识课，但在教学中不停留在教条条、背条条上，而是着重从教材的逻辑结构上，从知识间的内在联系上．从不同年级学生的层次水平上考虑，尽可能把道理的来龙去脉讲透。鼓励学生多问为什么，同时注意引导学生结合事例去加深对知识的理解。这样，增加了知识的可信度，使学生不仅口服，而且心服，从而激发学生的求知欲，调动学习积极性、主动性，从感情上把政治课真正当成一门科学而严肃认真对待。在这种情况下，教与学的对立就容易得到统一。 2、尽量做到以情动人，把课堂搞“活”。 教学中，自己要充分投入始终保持高度热