汉语拼音教学讲座.pptVIP

构建汉语拼音课的一般模式：归类复习课 d b p q 23个声母复习：24个韵母 16个整体认读音节。 读一读， 记一记， 想一想， 连一连…… 构建汉语拼音课的一般模式 小结 模式不是一层不变的。 譬如导入新课，形式就很多。常用的是语境图引出字母，故事或者游戏导入。 随着字母学习的深入，复习旧知导入新课，显得尤为重要。教zh ch sh ，先复习z c s 。然后在每个字母的后面加上一把小椅子h，引问怎么读？再出示语境图和表音表形图。比如初次教复韵母ɑi ei ui，可以先复习6个单韵母和口诀，然后在黑板上留下三个单韵母，让它们交上新的朋友i ，组成复韵母。再出示情境图或语境歌。 几个值得注意的问题 学习汉语拼音也要自主学习。 学生的认读、拼读、书写实践贯穿课堂的始终。比如记忆字母形状时，重视学生自编顺口溜，引导学生主动发现形近字母的异同点，启发学生联系生活经验拼读方法。 当堂巩固，当堂反馈。面向全体，全员参与。 营造动静结合的课堂。游戏激趣、帮助理解、记忆。可以大声读，但是避免学生扯着嗓子读。有时，要求学生在心里默默地拼读。 几个值得注意的问题 充分准备教学用具和资源。 拼音教学的常用教具和学具。重要的教具、学具——字母卡片，每人一张。 教师的范写、示范拼读。强调教师的范读与范写。 教师熟记各种儿歌、口诀。 教师