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一、课前预习导学： 1、学习目标： （1）知识目标 　．说出气体交换的原理。 ．通过测量胸围差，概述肺与外界的气体交换过程。 　．通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。 　（2）能力目标 　　．通过测量胸围差，培养学生动手能力、与人合作能力、科学探究能力和归纳总结能力。 　　．能动手操作本节课实验，并对现象进行分析，得出结论。 　　（3）情感目标 　　通过了解自己的胸围差，使学生能对自己的肺部呼吸功能有初步的了解，从而认识到体育锻炼对呼吸系统的好处。 2、重点： 　　（1）．通过测定胸围差，培养学生的动手实验能力、互助合作精神。 （2）．通过对资料的分析和观察演示实验，培养学生归纳概括、观察、总结能力。 （3）．肺与外界的气体交换。 （4）．肺泡与血液的气体交换。 3、难点： （1）正确掌握测量胸围差的方法。 　　（2）．通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。 　　（3）．分析设计对照实验的目的。 4.课前预习需解决的基本问题 人的肺位于什么位置？有几个肺？ 呼吸运动中胸廓容积的变化通过什么来测量？应怎样测量？ 胸廓的变化与呼吸有关系吗？ 气体进入了肺发生了怎样的变化？ 二、课堂学习研讨： 知识点 观察与思考 归纳与结论 肺与外界的气体交换 阅读课本P51页 思考：同学们用手按在胸部两侧，深深地吸气，你会感觉到肋骨如何运动？胸廓如何变化？刚才同学们仅凭感官感觉到的现象得出的结论是不是准确呢？是否与科学事实相符呢？我们可以采用什么方法借助什么工具进行准确的测量呢？　．你的胸围差明显吗？同年龄同性别的同学胸围差有差别吗？如果有差别，原因是什么？　　．胸围差能完全代表胸腔容积的变化吗？除胸廓前后径、左右径的变化外，还可能有什么变化影响胸廓的容积？ 测量时身体取自然站立姿势，双手，不，不，呼吸要。．软尺的位置要。．软尺不要有折转。．作好记录数据：尽力终了时的胸围长度，尽力终了时的胸围长度；．测三次记录好数据并设计表格，算出。我们的胸围差（不）明显。同学间的胸围有差异，这与、以及是否经常炼有关。　胸围差并全代表胸腔容积的变化。除胸廓前后径、左右径的变化外，隔肌的收缩和舒张也会影响胸廓的容积。 呼吸运动时胸廓容积变化的原因肺容积的变化与吸气和呼气有什么关系？什么肺容积的变化会导致吸气和呼气呼吸肌的收缩和舒张，使胸廓，引起肺被动地和，形成肺内气压与大气压之间的，才使气体能够进出肺泡。肺的容积扩大—→外界气体肺??? 　　肺的容积缩小—→肺内气体在实验装置中，为什么要设置甲瓶？为什么会在肺部发生这样的变化？这种变化是怎样发生的呢？　．甲瓶中石灰水的浑浊程度，说明空气中的二氧化碳的含量较；乙瓶中石灰水的浑浊程度，说明人呼出的气体中含有较的二氧化碳。　　．在实验中，甲瓶是这个实验的组，起到对比的作用。 ．从数据表中看出：人体吸入的空气中，二氧化碳的含量较，氧气的含量较；呼出的气体中，二氧化碳的含量较，氧气含量较。由此可以推测，在人体内也发生了类似植物呼吸作用一样的过程。根据对呼吸道和肺的结构的分析，可以推断这一变化发生在肺部。为什么会在肺部发生这样的变化？这种变化是怎样发生的呢肺泡的数量，肺泡外包绕着丰富的，肺泡壁和毛细血管壁都很，都是一层扁平的，肺泡这样的特点很适合与之间进行。　　．测定胸围差时，被测者要自然站立，双手自然下垂，均匀呼吸，还要做到（　） 　　．不挺胸、不屏气．挺胸、不屏气 　　．挺胸、屏气．不挺胸、屏气 　　答案： 　　．氧气进入人体最终要到达（　）　　．肺．血液．细胞．心脏 　　答案： 　　．做人工呼吸进行口对口吹气时，每分钟吹气的次数应是（　）　　．～次．～次 　　．～次．次以上 　　答案： 　　．在学校体检中，强强同学的肺活量三次测试结果分别为：毫升、毫升、毫升。请问强强的肺活量应是（　）　　．毫升．毫升．毫升．毫升 　　答案： 　　．肺泡中的氧气进入肺泡周围毛细血管的血液中，至少通过的细胞层数为（　）　　．层．层．层．层 　　答案： 　　．人在剧烈运动后，呼出的气体比吸入的气体中含量增加最多的是（　）　　．氧气．二氧化碳．氮气．水蒸气 　　答案： 　　．人在溺水时，受阻碍的生理活动是；煤气中毒时，受阻碍的生理活动是（　）　　．肺与外界的气体交换 　　．肺泡与血液之间的气体交换 　　．气体在血液中的运输　　．血液与组织细胞之间的气体交换 　　答案：　 　　．某夫妇被怀疑害死了一女婴，法医在鉴定时将死婴的肺部剪下一块，投入水中，结果肺块下沉，法医判断婴儿为产前死亡，这对夫妇无罪。法医判定的理由是（　）　　．肺泡内充满了痰液 　　．肺会吸水呈海面状 　　．肺泡充满了血液　　．肺未吸入空气呈实体状 　　答案： 　　．适应于肺泡与外界空气之间进行气体交换的结构是（　）　　．鼻腔内有鼻毛 　　．气管、支