一年级数学《几几半》三实践二反思活动记录.docVIP

一年级数学《几时几时半》三实践二反思活动记录 学科 数学 年级 一下 课型 新授课 时间 第8周 课题 几时几时半 执教者 周妮 一、研读教材，初步感知。 教材分析 《时间》是上海市九年义务教育课本小学数学一年级第二学期的内容，3课时提供了一个小朋友从上学到放学的生活情境，几时和几时半第一课时也就是认识钟表，几时和几时半，让学生结合生活经验，学会看整时、半时，能正确说出钟面上所指的时刻培养学生从小珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。 课前调研 对刚进学校的学生来说，在他们的生活中已经积累了一定的认识时间的经验。通过课前调研得知：基于生活经验，100%学生都能认识到钟面上有1~12这12个数，这12个数是“沿着一圈”顺时针顺序排列的；但是排列时关键点（3、6、9、12）排列有部分学生不够对称；95%的学生知道长的是分针，短的是时针。大部分学生能认读整时，但半时的认读有困难，特别是时针指向哪里分不清。 说教法 一年级的学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在35分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了情景游戏式教学方法为主，创设情境，借助学生已有生活经验，让学生在熟悉的生活情境中通过交流、合作、观察、讨论、比较、归纳等活动，为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、动一动、拨一拨等多种游戏形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，主动地建构知识，获得形成数学思想方法的过程，从而建立起较为规范的、系统化的数学知识，发展学生解决问题的能力。 教学目标 知识技能： ① ②结合生活经验，学会看整时、半时，能正确说出钟面上所指的时刻。 过程： ①通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣；提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。 ②通过操作、观察、分析、交流等活动，培养学生主动参与探究的精神。 ③能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。 情感： 使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。 教学重难点 1、教学重点：学会读几时和几时半。 教学难点：半时的法。 教具准备 1、教师方面的准备：可以拨动的时钟2、学生方面的准备：学具小钟 第一次教学过程 一、创设情境 （一）情景引入 谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。 师：时钟可以告诉我们时间。 （二）认识钟面： 1、【出示钟表图】 师：小朋友们，这是什么店？昨天，老师布置了预习作业，观察钟面上有什么？现在我们来交流一下。 【认识时针、分针和12个数】 师：小朋友都说得很好，欢欢说：“我要考考你，是否真的认识了钟面？请你仔细观察练习纸上的第一个钟面，它缺了什么？你能把它补完整吗？” 【交流】 师：谁愿意来做做小老师，说一说你在钟面上补充了什么？ 【12个数。一起数。】 师：1和2之间有一个大格子，2和3之间也有一个大格，一共有几个大格？ 【演示画针。比较细、比较长的针叫分针；比较粗、比较短的针叫时针。】 小结：钟面上有1-12个数，比较细、比较长的针叫分针；比较粗、比较短的针叫时针。 师：我们把时针和分针走的方向叫做顺时针，跟我一起比划一下顺时针。 【学生跟着比划】 二、探究新知 （一）分类 师：小朋友，你们的手上现在有一些钟面，请你动动脑筋，分一分。把这些钟面分成两类。说一说，你们是怎么分的。六人小组边分边说。 【演示分的结果并交流怎么分的】 （二）认识整时 1、师：刚才呀，我们把这些钟面分成了两类，那么我们先来学习这第一类。这个时刻，是小胖每天起床的时间，你知道是什么时候吗？ 【出示：7时】 师：你是怎样看的？ 【分针指着12，时针指着7，就是7时——板书 齐说】 2、【依次出示钟面10时、6时】 师：（1）这个钟面上所表示的时间分别是多少？你是怎么看的？ （2）用“分针指着___，时针指着___，就是___时”来说 师：6时的时候，分针和时针是怎么样的？ （3）【观察】这三个钟面上的时针和分针的指向有什么相同点和不同点？ 小结：7时、10时、6时都是整时，也就是几时。像这样，分针指着12，时针指着几，就是几时。 【分针指向12，时针指着几，就是几时。板书，齐读】 3、【实践操作，演示。】 师：如果我要拨出4时，分针应指着几？时针呢？ 你们想不想也拨一下，比一比说拨又准确又快，好吗？ 【出示 3时，9时，12时】 师：就12时，你有什么发现？ 【出示课件。】 师：当分针和时针都指着12，他们重合了，就是12时。 师：像这样的整时，我们还可以表示成12:00，仅了解【板书：12:00】 6时：这时分针和时针有什么特点？一条直线。 12时：这时分针和时针