【精品教案】小数乘小数.docVIP

小数乘小数 [教学内容] 教材第82~83页例1、“试一试”以及相应的练习。 [教学目标] 1、使学生通过自主探索，理解并掌握小数乘小数的计算方法，能正确计算相应的式题。 2、引导学生积极主动地参加教学活动，培养他们能用数学语言表达自己的想法并进行交流。。 根据学生介绍依次出示四个场地的名称。 问：那个区域的面积你会计算？你是怎样列式的？为什么这样列式？（复习长方形正方形的面积计算公式）你知道得数是多少吗？ 通过厕所的面积计算：4.6×4复习小数乘整数的计算方法，为今天的新课打基础。 主席台和长廊的面积和前面的学习的知识有什么不同？（都是小数）揭示课题。 揭示课题：这节课我们一起来探讨“小数乘小数 ”的计算方法。 （设计意图：从计算“菜场上不同区域的面积”这个生活原型引入，突出数学与实际生活的联系，唤起学生的学习兴趣。学生在计算面积过程中，既复习了已有知识，激活了新知的生长点，又引出了“小数乘小数”的新的数学问题，给计算教学增添了浓郁的现实意义。） 二、在推理中实现转化 （一）尝试计算，引导推理 1、估一估，确定积的范围 先估计一下，“3.8×5.3”的积大约是多少？ 4×5=20平方米，把3.8和5.3分别看成最为接近的整数，所以积大约是20平方米左右。 （设计意图：在竖式计算之前先估一估，一方面使学生体会到解决问题策略的多样性与灵活性，在不要求精确结果的情况下可以使用估算