《《16.1.1 分数到分式》》先学后教式.docVIP

16.1.1 从分数到分式先学后教式 教学课堂实录 教学目标 ???1．了解分式的概念. 2．理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件；能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件. 教学难点 理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件；能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件. 教学过程 一．［自学指导］ （1）回顾：小学所学过的除法与分数有什么联系？ （2）看教材P4练习2，思考：什么叫整式？什么叫分式？如何区分整式与分式？ （3）看教材P3例1，思考：分式何时的值为0？分式何时有意义？分式何时无意义？ 二．［自学检测］ 1．长方形的面积为，长为，宽应为 ；长方形的面积为，长为，宽应为 2．把体积为的水倒入底面积为的圆柱形容器中，水面高度为 把体积为的水倒入底面积为的圆柱形容器中，水面高度为 3．一艘轮船在静水中的最大航速为20千米/时，江水的流速为x千米/时.则轮船顺流航行100千米所用的时间为 小时，轮船逆流航行60千米所用的时间为 小时。 问题：请你将这些代数式进行分类，它们各有什么特点？ 得出结论： 三．实践与探索： 师：问题1．下列代数式中，哪些是整式？哪些是分式？ ，，，，， 生：，，。 师：再探究：填表 你从表中的结果发现了什么结论？ （1）当分式中______________时，分式有意义； （2）当分式中______________时，分式无意义； （3）当分式中______________时，分式的值为0； 生：先填表、再分组讨论、得出结论。 师：问题2．对于分式， （1）当x=1时，分式的值是多少？（2）当x取什么数时，分式有意义？ （3）当x取什么数时，分式的值无意义？（4）当x取什么数时，分式的值为零？ 生：独立思考，再抽取回答。 师、生：［问题梳理］ 1．形如（其中中含有 ）的式子叫做分式。 2．单项式和多项式统称 ， 和 统称有理式。 3．分式中： （1）当 时，分式有意义。 （2）当 时，分式无意义。 （3）当 且 时，分式的值为0。 【小试牛刀】 1．下列各式 中,是分式的有( ) A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 2．当x____时，分式有意义；当x____时，分式的值是0；当x______时，分式无意义。 3．求分式的值：，其中 学生练习，动手，写出过程。 【变式练习】 对于分式，当x取何值时，分式有意义？当x取何值时，分式的值为零？ ? 师：本题能否动手是试一试？ 生：能。 师：如何解 生：根据分式有意义，分式的值为零的条件。 由学生书写过程。 师：【能力提高】 1．当取什么数时，下列分式有意义？当取什么数时，下列分式的值是0？ （1） （2） （3） 2．当时，的值是怎样变化的？当时，的值是怎样变化的？的值能取0吗？ ??生：????独立思考???、动手操作?。 师：集体讲评?????，指出并强调重难点。??????????????????????????? 五．学习反思 1．本节有哪些收获？（知识上，思想方法上） 2．课前的疑难解决了吗？有没有新的问题？ 六．作业 ?1.必做题：《导学》问题达标 2.练习册第一课 ?