《中职机电专业课程构改革和教材改革的实践与研究》.docVIP

《中职机电专业课程结构改革和教材改革的实践与研究》 结题研究报告 摘要：本课题组成员在江苏省职业教育课程改革形式不断丰富，内容不断深入的大背景下，结合本校实际情况，以“合作班”、“试点班”为载体，在课程结构改革和教材改革方面进行了一定的研究和实践，取得了一定的经验和成果。 序言 进入新世纪以来，江苏省中等职业教育改革和发展进入一个新阶段，一批新的硬件条件好的职业院校相继建成，职业学校内涵建设愈加受到重视，职业教育课程改革日渐升温。2005年11月江苏省教育厅下发了《江苏省职业教育课程改革行动计划》，文件中明确指出：“职业教育课程承载着职业教育思想和观念，反映了社会经济发展以及学习者对职业教育的要求，体现了职业教育的价值取向，制约着职业学校管理水平和师生行为，直接影响着教学质量和学习者的身心发展。职业学校应依据培养目标对课程门类、结构、内容以及教学活动方式等进行全面规划和设计，科学地制定课程实施计划，并有效地加以实施。”在教材建设方面，文件指出要“组织开发、编写与之相配套的、体现江苏特色的、反映新知识、新技术、新工艺和新方法要求的专业教材（含多媒体课件），在教材内容的选择和体例设计上，体现能力为本、任务驱动的指导思想，通过任务、活动和主题等多样化的表现形式，让学习者在具体实践中提高综合职业能力。” 2007年江苏省教育厅颁布了《省教育厅关于开展职业教育课程改革实验工作的通知》，确立了“理论先导、点上实验、面上推广”的工作方针，要分区域、分层次、分专业稳步推进职业教育课程改革。之后，分批逐步命名了50个“江苏省职业教育课程改革实验学校”，并按专业命名了100个“江苏省职业教育课程改革实验点”，作为职业教育课程改革实验基地，为全省职业教育课程改革提供示范和借鉴。通知中特别指出要“通过实验工作，探索职业教育课程内容、结构、模式、评价方式以及管理制度等改革，建立具有职教特点和江苏特色的职业教育课程新体系，实现以生为本的人才培养模式转变，促进教学质量的提高，落实就业导向、职教富民的宗旨。”在教材建设方面指出要“形成课程实施能力的发展机制。组织开展以课程开发为主要内容的应用研究和专题培训，提高教师的课程素养以及课程开发与实施的能力；以新课程理念为引领，整合各类资源，提高实训基地的建设水平，创设有利于课程实施的学习环境。”我校作为职业教育课程改革实验基地之一在课程改革方面一向有着积极的立足于现状的实践和探索。 在此背景下，作为当前中等职业教育课程改革的众多研究者与实践者之一，为推动中等职业教育课程改革，积极借鉴国内外各种先进的课程理念和实践，探索有效的中等职业教育课程结构和教材建设方法，本课题组成员结合“合作班”、“试点班”等办班形式，进行了相关的课题研究，开展本校教学改革实践，在课程结构改革和教材改革方面进行了一定的有益的尝试和探索。 研究问题 一、课题名称及界定 本课题名称为《中职机电专业课程结构改革和教材改革的实践与研究》，其中，中职，指中等职业教育，主要涵盖的是中专和职高层次，机电专业是指机电应用技术专业，本课题的研究实践中，主要是指机电类相关专业，如机电应用技术、机械加工技术等专业，课程结构是课程各部分的配合和组织，是课程体系的骨架，主要规定了组成课程体系的学科门类，以及各学科内容的比例关系、必修课与选修课、分科课程与综合课程的搭配等。学习能力普遍低下已成为中教育亟待解决的一大难题人的智力类型不同，其成才的目标、方式、途径也不同。课程开发有两个重要的因素，一个是课程内容选择的标准，第二，课程内容排序的标准江苏省职业教育课程改革实验学校江苏省职业教育课程改革工作推进会 根据这一变化，为了满足职业岗位的要求，有必要将职业学校的课程结构也随之作出相应的变动，将课程结构从原来的基础课、专业基础课、专业课三层楼的模式转变成由“专项知识和技能、通用知识和技能、基本知识和技能、思想政治教育和选修课程”等模块组成的模块式结构；在教学的组织过程中对教学内容和教学方式也进行相应的调整，实施课程目标的整合，把掌握知识和技能、发展能力、培养良好的职业道德以及个性心理品质等各类目标有机地结合起来，着眼于提高劳动者的综合职业素质。 在模块式的课程结构中：专项知识和技能模块，应该囊括职业标准中职业特定技能的内容；通用知识和技能模块，应该囊括职业标准中行业通用技能的内容；基本知识和技能模块，应该囊括职业标准中核心技能（交流表达、数字运算、革新创新、自我提高、与人合作、解决问题、信息处理、外语应用等）的内容；思想政治教育模块,应该囊括职业标准中职业道德及其与个人品德修养有关的内容。 此外，选修课程模块，则要根据学生个性发展的需要和相关职业标准的变化情况，有选择地开设一些供学生自由选择的相应课程。通过这些课程的学习，以促进学生个性健康发展，并使学校的教学活动能够更加及