【精品教案】新人教版化学选修4高中《化学平衡》教案二.docVIP

【课 题】二、化学平衡状态 【教学目标】1、明确化学平衡的研究对象 2、可逆反应的再认识 3、可逆反应的速率表示问题 4、化学平衡的标志（正向思维——逆向思维） 【教学重点】化学平衡的概念 【教学难点】化学平衡状态的判断 【教学过程】 知识链接：在19世纪后期，人们发现炼铁高炉所排出的高炉气中含有相当量的CO，有的工程师认为，这是由于CO和铁矿石的接触时间不够长造成的，于是在英国耗费了大量资金建成了一个高大的炼铁，以增加CO和铁矿石的接触时间。可是后来发现，用这个高炉炼铁所排出的高炉气中的CO的含量并没有减少。这种从道理上看是可行的方案为什么不能达到目的？ 【引入】经过上一节课的学习，我们知道一个化学反应的反应速率是可以通过改变外部条件来增大或减慢的。显然，对于所发生的化学反应来说，我们不仅期望速率的快慢，还会关注化学反应的进行程度。若按反应程度而论，化学反应可以分成“完全反应、可逆反应”两类。如果是“完全反应”的化学反应，我们只需按化学方程式的计量数关系进行用量作用，就可以获得最佳的转化率和产率。但如果是“可逆反应”，我们必须考虑反应物的最大转化情况，因此本节课我们将学习这一类反应——可逆反应的转化情况，称为“化学平衡”。 板书：一、可逆反应与不可逆反应 阅读：27页“资料“ 讲述溶解平衡 1、写出我们已经学习过的可逆反应 （1）Cl2与水的反应 （2）H2S的生成与分