《中学生物学教材分析》课件.pptVIP

教材局部分析的基本原理 第六章 一、教材局部分析的意义： 1、利于教学过程中知识的两种形式的转化： 教材储存—知识传输---学生大脑储存 2、利于弄清楚教材或挖掘教材的功能： 知识的能力价值具有隐蔽性 3、教材局部分析是一个酝酿设计教学过程的工作： 分析的深广度直接影响教学过程设计质量 书本上的知识是一种储存状态的知识，课堂教学过程就是要把这种储存状态的知识首先化为传输状态的知识，然后通过学生的学习再把传输状态的知识转化为学生头脑中的储存形式。而这两种知识形式的转化过程与方法，由于受多种形式的制约，课本上是很难把它们全部写出来的。因此，只有对教材进行深入、全面的分析，才能明确编写者的具体意图，进而在教学中贯彻实现，充分发挥教材的作用。不经过对教材的分析与研究，就难以把握和完成知识形式的这两次转化。 教学过程不仅是知识的传递过程，也是能力的培养过程和思想、意志、情感等的教育发展过程。通过对教材的深入分析，弄清楚和挖掘出教材中所包含的思想、方法和能力要求，以便在教学过程中促进学生的发展，培养学生的能力。而知识的能力价值具有隐蔽性，表现为不思则无，沉思则远，远思则宽。只有通过对教材的深入分析，才可能挖掘出教材本身没有写出来的知识的能力价值，以利于对学生能力的培养。 课堂教学的重要环节是设计教学过程，选择教学方法。教学过程与教学方