苦思苦寻课之“魂”.docVIP

苦思苦寻课之“魂” 　　[关键词]课魂，焦点，教学中心 　　[中图分类号]G63 [文献标识码]B [文章编号]0457-6241（2013）03-0031-05 　　为参加全国大赛，我经历了“独上高楼”的苦思苦寻，经历了同伴们的互助激励……辗转反侧、深思拼搏，终于明白了一堂课的设计不是简单的教学资源与方法的堆砌，而是历史的聚焦、灵魂的注入和智慧的升华。 　　“一句话，一程冲” 　　九月下旬，“敢不敢参加10月份全国说课比赛啊？”常州市教研室单怀俊书记的一句话让我既欢喜又惊讶，不知是初生牛犊不怕虎，还是无知者无畏，居然忘记了离比赛已经不到一个月了，我不假思索地回答：“敢啊，太感谢给我这样的机会了！”最后我们商定在我去年底上过的公开课——八年级《星星之火，可以燎原》的基础上，作进一步改进。放下电话后，静心反思，才发现当初满意的东西，现在再看，问题不少，一切还得从头梳理！ 　　本课是北师大版八年级上册第三单元《新民主主义革命的兴起》第三课的内容，是革命先辈为探索有中国特色革命道路执着追求、不懈奋斗、勇于献身的过程。自大革命失败后，中国共产党在探索革命道路中历经三大重要历史事件：南昌起义、井冈山革命根据地创建和长征。这三件事为今后中国革命的发展指明方向，留下了宝贵的精神财富。 　　现在的八年级学生不仅好奇心强，而且知识面广，本课涉及的历史事件和历史人物大都是学生熟知的，因此历史故事可由学生来讲。教师的任务就是在学生“形动”的基础上，推动其“心动”“神动”，强化其情感体验和价值观的感悟。 　　数昼夜的“冲锋”，“作品”就按这个设想浮出了“水面”： 　　了解南昌起义、井冈山革命根据地的创立和红军长征的经典故事，体会革命的乐观主义和英雄主义精神，认识中国革命的特殊道路和艰难曲折是本课的主要目标。 　　由于现在的学生大多没有真正的艰苦体验，因此通过一系列历史图片、视频、故事、歌谣使之身临其境，钦佩第一枪的胆魄、感慨第一步的智慧等情感才会自然而生，进而养成自强不息、艰苦奋斗的气质素养。因此，笔者在继续运用原来的情景教学的基础上，采用更有渲染力的篇章式，并增加学生的参与，以提升他们自主的情感体验和历史感悟。 　　教学过程： 　　1.问题导入，心灵触动 　　提出问题：有一座城市，它被称为英雄城，“八一”成为这座城市的名片，这座城市是哪里呢？有一段历史，被称为不能忘却的纪念，被英雄城的人民视为宝贵的精神财富，这段历史是什么呢？ 　　设计意图：问题导入，尽快使学生进入本课的学习气氛，同时让学生在心理上对本课形成一种期待，从而以饱满的精神进入本课学习。 　　2.情境教学，再现历史 　　第一篇章：沉寂黑夜的枪声——果敢、意义深远的第一枪 　　创设四处情境： 　　情境一：牛行车站。 　　情境二：当年南昌起义的指挥站——江西大旅社的旧式钟表前。 　　情境三：五尊雕塑的面前，介绍南昌起义的领导人。 　　情境四：八一军旗和江泽民题词石碑，军旗升起的地方。 　　提问：南昌起义的基本要素、革命阶段特征、起义领导人智勇双全的故事、南昌起义的重大历史意义。 　　设计意图：使学生获得情景感受，并有情感体验与心灵震撼。 　　第二篇章：乌云深处的亮光——富有智慧和特色的革命道路的第一步 　　设置四个学生活动： 　　（1）历史事件概括。用一句话概括秋收起义的时间、人物、结果。 　　（2）分组讨论，问题探究。为什么毛泽东要由进攻城市转向进军农村，并选择井冈山作为根据地。 　　（3）图说历史（大型油画《井冈山会师》）。 　　（4）分享井冈山红军歌谣，感知精神。 　　设计意图：使学生进一步获得情感体验，有不一样的情感氛围，感慨革命道路第一步的智慧，也看到了星星之火，为中国革命播撒燎原的种子。 　　第三篇章：阳光总在风雨后——艰难的历程、革命转危为安的关键 　　创设情景：重走长征路，共筑民族魂。 　　板块一：重温历史（了解红军长征的基本要素）。 　　板块二：见证历史（重点、难点。由学生讲述长征的故事，讨论“长征之最”）。 　　板块三：感悟历史（难点。回忆与比较中国共产党建立以来大的“节点”，引导学生体会长征所反映的革命艰难性）。 　　设计意图：使学生认识长征是逆境求生，体会长征精神，培养热爱祖国的高尚情操，唤起历史责任感。 　　3.课堂小结，总结升华 　　学生活动：分享资料，再悟历史（通过感知一位重走长征路的军人、作家魏巍、美国作家斯诺、毛泽东[中的长征来感悟：“我[中的长征是什么？”）。 　　设计意图：既培养学生阅读材料和分析归纳材料的能力，又进行爱国主义教育，学生在背景音乐《七律长征》中进一步情感升华，进而自觉形成中华民族自强不息、艰苦奋斗的精神。 　　“魂在哪里？” 　　在《七律长征》的音乐声中，键