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创新思维 共建共享 强化应用 以信息化推进山区教育均衡优质发展 　　五莲县现有中小学91处，教职工5605人，在校生 　　61 056人。多年来，该县始终坚持“信息化带动教育均衡化、优质化发展”战略，努力推进山区教育均衡优质发展。 　　五莲县教育信息化发展可分为两个阶段：2001年年底至2007年6月，以信息化基础设施建设和师生信息技术素养培养为主，为夯实基础阶段；2007年7月至今，以“交互”技术为特征的新装备逐步进入校园，为充分发挥设备应有效益、推进全面应用阶段。 　　第一阶段，全县教育信息化工作主要取得了三方面的成果。一是建起了一个健康稳定的五莲教育城域网，所有学校全部通过光纤、ADSL等方式接入互联网，实现“校校通”，农村完全小学以上学校全部建成校园网。全县教育系统计算机总数达1万余台，中小学专任教师实现人手一机，学生用机达13生1台，平均2.5个教学班拥有一个多媒体教室。二是培训全县教师会使用电脑。三是信息技术普遍应用于全县各类学校的课堂教学中。三方面的成果奠定了全县教育信息化的基础，全县教师具备了扎实的信息技术技能，这是该县教育事业健康发展的根本保障之一。2006年5月，被教育部批准为山东省唯一的教育管理信息化标准应用示范区，实现了教育管理的网络化、标准化。 　　随着时间的推移，宽带、无线全覆盖的网络环境，基于移动终端、3G技术、云计算和下一代互联网的数字校园建设成为必然。由于五莲县教育信息化起步早，设备进入老化期，县财力有限，五莲教育信息化又面临了新的挑战。自2007年至今，以“农远”工程和教学点资源全覆盖项目为切入点和突破口，创新思维，加大投入，强化应用，实现了资源的优质共享，为山区教育发展又注入了新的元素。在具体的实践中，主要从四个方面进行了探索。 　　1 重新定位，明确目标，实现教育信息化均衡发展 　　认真落实以信息化带动五莲教育现代化的工作方针，将全县教育信息化目标定位在“创新提高，强化应用，以信息化推进山区教育均衡持续发展”上，将其列入教育工作的重要议事日程，精心组织，统筹协调。在具体推进中，把握三个原则。 　　典型引领 坚持用系统理论规划信息化工程，牢牢把握《山东省普通中小学基本办学条件标准（试行）》要求，紧密结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神，放眼发展愿景，优先建设实验学校、莲海学校、洪凝街道中心小学等一批装备水平高、应用效果好的示范学校，取得经验，推动全县装备水平的整体提高。 　　整体布局 按照“科学规划、全面推进、分步实施、适度超前、因地制宜、注重实效”的指导思想和整体发展策略，坚持科学性、规范性、前瞻性、实效性相统一，注重分层建设、特色建设，体现以人为本的理念。 　　对实验学校等一批新建学校，内部配备采用当前先进的设备，未来较长一段时间内能满足学校对信息化的需求。农村小学配备要“够用”“好用”。比如，针对农村学校卫生环境差、教师年龄结构欠合理的现状，多媒体教室选用推拉式黑板镶嵌50″电视的模式。 　　均衡发展 积极推进城乡间、镇域内均衡发展，把信息化建设与学校布局调整、薄弱学校改造等工作统筹安排。重点加强农村学校信息化建设，教学点数字教育资源全覆盖，缩小城乡教育信息化差距。 　　镇域内协同推进。中心校信息技术教师“联校排课”，走进村小，授课的同时负责设备的维护和维修，既降低工程成本，又保证了系统接入、调试、运行的高标准统一，实现“工程建设、资源配置、维护管理”的协调一致。 　　2 创新思维，突破瓶颈，构建“五莲模式” 　　五莲是财政困难县，学校信息化基础设施建设资金大多来自学校公用经费。尽管如此，全县始终把教育信息化工作放在优先发展的位置上。跟踪先进技术和产品，坚持创新思维，开源节流、多措并举，推进城域网和校园网的升级换代，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设备。 　　2007年至今，投资2786万元，完成对五莲教育城域网、校园视频监控系统、闭路电视系统、校园广播系统、多媒体教学系统、微机室、演播室、报告厅等功能教室的升级改造，新建、改建多媒体教室1510间、微机室107间，建成视频会议室6间，机器人实验室1间。中心小学以上学校全部实现“班班通”，村完全小学以上学校基本具有了校园视频监控系统、闭路电视系统、校园广播系统，教学点至少建有一个多媒体教室，全县教育信息化硬件设施建设基本完成。 　　建设模式创新 “农远”工程始建于2007年，2008年12月通过省级验收。在建设过程中，以信息化为依托，因地制宜，将“天网”和“地网”有机结合，完成了教育信息化和“农远”工程的对接与融合，积极与县广电中心协调、开通“空中课堂”频道，推动“农远”工程向应用更深层次发展。工程完成后，相比原方案节约资金34万余元，并提高了教育城域网的利用率，